游戏与文化介入（PCI）是由台湾杨宗仁教授建立和推广的一种自闭症干预模式，在游戏教育取向实践模式的基础上，融入文化学习、建构理论、亲验等理论而成。与应用行为分析疗法（ABA）不同，PCI主要是以文化学习有关的能力为主要训练目标，包括社会趋向、互动、模仿、意图解读、社会性参照、游戏、分享式注意力、心智理论、会话与叙事等。其理论基础认为，孩子的学习需要有兴趣而主动学习，而不是经由外在的灌输进行学习，孩子必须经历和体验丰富的社会性经验才能建立恰当对社会的认知能力。
介入训练应在自然的日常生活中（例如：吃饭、穿衣、洗澡、聊天、说故事等活动），或者在游戏活动中进行，游戏应该符合孩子兴趣、能调动孩子们的主动性，可以根据训练的目标和孩子的特性定制，游戏中的设置可多利用中断、选择、模仿、预测等做法。
PCI要教会自闭症儿童文化学习能力，通过互动、游戏与日常生活的互动来构建他们的文化学习能力，还要将当地的文化传承给孩子，并建构一个善意与接纳的助人文化来帮助孩子。
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