文章来源：【公众号】大赛爸爸说；ID号：Dasaibaba
家庭训练日记
早上孩子要起床，我跟她说自己选择要穿的衣服。我指了指着三条裤子，问她要穿哪条。她自己选择了一条，我对她说：“宝宝要穿这条带水果的裤子。那上衣呢？”她选择一个粉色上衣，我说：“这是件粉色的，上面还有小老鼠”。
宝宝很开心，她穿衣服时，我告诉她衣服的洞洞，把头放进去一半，指示她自己往下拉，她穿袖子时，我告诉她袖子的洞洞，她配合很好；穿裤子时，我把裤子提到一半，告诉她怎么提裤子，协助她提好裤子，我夸奖她今天选的衣服漂亮，她很开心！
我拿出蘑菇钉玩具，她玩得很好，我还未刻意强调颜色和形状，只说了认识的黄色；我把动物拼板拿出来，只留了长颈鹿和牛，在这个过程中，使用薯片作为强化物，她的关注点全在我手里的薯片(薯片已经掰得很小，藏在手里)，完全不在听我说的啥。
桌面教学前，我边使用抹布擦桌子，边告诉她擦桌子，我们使用水杯倒完水后，我说：“桌子上有水，你摸摸，我去拿抹布”。我拿来抹布，她发出哼哼的声音，我问她：“你要抹布么？”她没有回答，我辅助她说“要”。她用抹布开始擦桌子，和妈妈之前动作一样，擦了桌面，还擦桌子侧面。我说：“地上也有水，把地也擦擦吧。”她又把抹布放在地下擦起来。
大赛爸爸说
穿一件不喜欢的衣服，会影响孩子的心情，我们的妈妈在“穿什么”上做得很好，给她选择的权利，这样有范围的选择既可以缓解冲突的产生，又可以提高孩子的审美观和衣品。在孩子作出选择后，妈妈的夸奖，更能使孩子心情舒畅，有利于训练的开展。
在教孩子穿衣服时，妈妈有提示、有辅助，让孩子熟悉穿衣服的过程，为以后独立穿衣服做足了准备。
在玩具玩耍中学习时，虽然玩具中包含了很多认识训练内容，但是妈妈只选择了一两项，这样有侧重的训练，有利于熟练而深刻地掌握内容，更有利于孩子认知能力的提高。但我们也发现了孩子的关注点都集中在了强化物上，这影响了训练的效果。
妈妈很注意孩子模仿能力的培养，比如在擦桌子时，妈妈边擦边输入，引起孩子的兴趣，所以遇到擦桌子时，孩子想积极参与，妈妈敏锐地发现了孩子的需求，并放手让孩子去做，在这个过程中，提高了孩子的劳动能力。
我们建议
1.在孩子选择穿衣服后，和孩子谈点什么。
我们一般给孩子两到三种选择，当孩子选择后，我们可以和孩子说衣服的颜色，这样有利于她对颜色的认知；谈论衣服上的图案，要具体一些，最好不要说“水果图案”，而说葡萄等确切的名称；如果孩子衣服搭配得好，我们还可以夸奖一下孩子，比如，这件粉色上衣和牛仔裤子一起穿，宝宝好漂亮，让孩子不知不觉地学穿搭。
2.在穿衣服时，我们可以用儿歌进行辅助。
比如，穿上衣时，我们可以边说儿歌“一件衣服四个洞，宝宝钻进大洞洞，脑袋钻出中洞洞，小手伸进小洞洞”边指导孩子穿衣服，有了这种韵律感强的儿歌，孩子会更有兴趣也更容易学会穿衣服。
3.强化物的使用。
在孩子训练中，强化物出现的时间要恰当，在孩子发生良好行为时，我们要给予孩子强化物，在这之前，为防止强化物对孩子的干扰，我们要隐藏强化物，比如装在衣兜等；如果强化物影响了训练，我们要及时更换，比如薯片吸引了孩子的全部注意力，我们直接替换为：好行为出现，妈妈对孩子进行表扬。
4.让孩子适当参与家务劳动。
孩子的学习能力是很强的，但孩子有动手意愿时，我们要给予孩子尝试的机会，劳动毕竟耗费体力，适可而止才能保持孩子劳动的激情。
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