“躁郁症天才”10年翻译外国著作20多本，特殊孩子需要特殊教育。
近期，在网络上有篇文章《我们的天才儿子》被广泛转载。故事的主人公金晓宇被网友称为拥有“杭州版的美丽心灵”。
据悉，金晓宇是一位躁郁症患者，10年里金晓宇通过翻译外国著作20多本来与命运抗争。
他的作品有英文、日文，横跨小说、哲学等三四个领域。这是一个残酷的故事，一位如此优秀的孩子，身体和精神却有些异于常人，但是这同时也是一个温柔的故事，故事中再现的金晓宇一家真实的生活，蕴含着最令人感动的温柔。
笔者以为，在这篇文章刷屏的背后，有一个关键点——那些有点特殊的孩子的成长、成才问题，值得我们深思。
不可否认，做父母的都希望自己的子女健康、快乐，过正常人的生活，但是一个不能回避的现实是，很多疾病、比如抽动症、抑郁症等很多精神类疾病往往在学生中间被诊断出来。这样的病很多时候并不能够很快就治愈、一下子就克服。
关注这样一类特殊孩子的学习成长，不难发现，其实我们要做的还有很多。
从学校层面讲，一些学校或者教育机构发现有精神异常的学生，往往担心会对其他学生造成一种潜在的威胁，故而将其劝退，如果或者“治疗痊愈在送校”。尤其是这个生病的孩子还有辱骂他人、不服从老师管教等很多问题，这样的处理方式，似乎更“顺理成章”。但是，笔者以为，这不该是学校将孩子推出校外的理由。
不可否认，出现辱骂同学，不服管教这种情况，往往表明孩子的病情已比较严重。但是，在发病之前，孩子的状态，才是老师和学校该关注和防控的重点。
一般而言，一些青少年精神疾病的诱发往往跟心理刺激、环境刺激有关。学校老师可以避开该生病的学生，对其他学生进行安全教育，教给孩子们相处的注意事项，也要让学生明白，预见“生病学生”发病时候该如何处理。
简单地说，就是包容生病学生、体谅生病学生，尽量不在言语行动上激怒、挑拨生病学生情绪，不要孤立生病学生。如果只简单地“一刀切”将孩子推出校园，那么这个学生带着问题回到家里，步入社会，问题并没有从根本上得到解决。
而学校是个教书育人的场所，任何一个孩子都有接受“育人”的机会。
从社会层面讲，教育局、当地妇女儿童基金会、关心下一代工作委员会、相关的慈善机构、慈善医院、特殊教育学校等专门机构本应该是家长为特殊学生求助、争取治疗的救助机构。比较遗憾的是这些机构在对这类“特殊”学生的关注上，做得还是少了些。
不可否认的是，孩子一旦确诊，家长往往在仓促之间成为“专业护工”。
而孩子在学校的照护方式，基本上是家长转述给老师的特定做法，这中间缺乏太多的专业人员参与，而老师忙于教学任务能否具体关注到特殊孩子的照护问题，也未可知。
笔者以为，学校联合相关部门，帮助家长寻找可以对孩子进行专业的治疗和看护的人员或者机构，教会学校“校医”一些专业特殊技能，这样也可以对所有的孩子负责，也避免了将孩子推到社会上引发更大的问题。
值得一提的是，虽然有个生病的孩子，整个家庭终生可能都为此疲惫，但是在中国，有许多这样的家庭，正是父母润物细无声的爱，正是家长的不放弃和温情守候，才让孩子有力量对抗命运的不公。
期待在这个社会大家庭里，有更多的“家长”给予这样的孩子更多的爱，让他们的人生走得稳健而有力，拥有一个相对美好的未来。
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