儿童孤独症康复中如何发挥家长的作用
孤独症儿童仅仅依靠康复机构所提供的教育与训练是远远不够的。如果能充分调动和利用患儿生活学习的家庭、社会与学校的资源，获得良好的支持与合作，将会大大提高孤独症儿童的社会适应能力。学校教育与社会现实场景的有效运用，必将为孤独症儿童逐步融入社会提供帮助。
儿童孤独症康复之一：了解家长的能力
康复机构及教师如果对家长有一定的了解，也就了解了孤独症孩子的康复条件，同时也掌握了与之共同提升康复技能的方向与目标。
一、通过问卷了解
对家长相关能力的了解，可根据机构工作的需要及家长可能提供的资料进行问题的设立，可以以问卷形式，也可以以评估形式进行。一般在患儿进行系统康复前了解，也可作为每一个康复阶段评估家长能力提升状况的工具。
能够把小孩送至康复机构中接受教育训练，说明家长在教育孩子的观念上已经迈出当初“内疚、懊悔、回避”的坎，意识到教育康复对孤独症儿童成长的重要性。在问卷中，我们可以进一步了解到家长的基本条件、信念及对自身基本能力的把握程度，为建立良好的家庭支持系统做好相应的准备。
二、通过交流了解
交流分享能够拉近家长与康复教师的距离，从而使朝着共同目标努力的双方形成合作共同体，继而建立相互合作、相互支持的最佳互助平台。双方可以在彼此倾诉、交流和沟通中获得支持，并学习以从容的心态一起分析与探讨同积极面对和努力解决现实问题。
1、与孤独症儿童家长交流的步骤
⑴ 做好交流前的准备：对家庭背景的了解、家长对机构的期许等。
⑵ 集中问题重点，确立交流的目标。
⑶ 选择沟通的地点、时间与形式：个别交流还是小范围交流，机构组织交流还是家庭协作交流，书面交流还是网络平台交流等等。
⑷ 选择交流的技巧(情感支持的技巧一一同理心、协商处理的技巧、倾听指导的技巧等。
2、需要交流的内容
⑴ 共同认识孤独症儿童的微小进步，给家长提供动力。
⑵ 共同了解孩子独有特征的基础，协调一致地解决问题。
⑶ 共同分析家长所承担的责任，缓解压力。
⑷ 共同分析孩子的问题，拟定分工合作方案。
三、通过观察了解
在孤独症儿童康复的过程中，通过观察，可以从不同的角度了解家长表现出来的相应状况。
1、观察的途径：
⑴ 在康复过程中观察
⑵ 在家长相互交流中观察
⑶ 在家长与孤独症患儿之间的言行举止中观察。4)在各种交流探讨活动中观察。
2、可了解到的信息：
⑴ 家长对病症的认知程度
⑵ 家长在辅助过程中所表现出的处理手法和行为方式
⑶ 从儿童的情绪对家长情绪的影响程度上，了解家长的心理调适水平
⑷ 在孤独症康复教育的合作水平上，了解家庭成员的支持程度
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