在家长掌握一定的孤独症康复知识与技能的基础上，如果能调动其主观能动性，与机构康复达成共识，积极配合机构康复，并使家庭训练真正成为孤独症儿童康复的重要组成部分，将大大提高康复效果。这是康复机构重要的工作目标。
1、教师要与家长建立一种积极的合作伙伴关系，相互尊重、支持、合作。
2、充分发挥家长委员会的作用，以点带面提高全体家长的参与意识及康复技能。
3、引导家长共同制订个体康复方案与计划，共同实施。
4、充分挖掘家长中的技术与信息资源，与他们分享康复教育的观念、经验和体会。
5、及时向家长反馈孩子的康复情况，通过一定的方式形成与家长的稳定互助关系。
孤独症家长资源的有效运用是孤独症儿童在机构获得良好康复效果的首要因素，也是提升康复机构整体实力的重要基础。在孤独症儿童康复历程中，家长所起的作用是非常大的：方面，孤独症儿童在康复机构所掌握的知识与技能需要在家人的帮助下得到现固与泛化；另一方面，大多数孤独症儿童的社会交流、情绪体验都发生在与家庭成员的互动中，日常生活事件为儿童提供了体验和表达的机会，他们从实践中学习，锻炼自身能力并形成安全信任的人际关系等等。这些都是机构康复无法达到的。
由于孤独症病症的复杂性，许多家长在相当长的一段时间内对孤独症儿童的干预不知所措，对孩子的语言认知、行为等方面的训练存在很大的盲目性。康复机构要运用好家长的资源需要付出较大的努力。
同步训练是孤独症儿童康复的最佳形式，只有机构与家长紧密结合方能获得良好的效果。总之，当家长对孤独症康复教育由被动接受者转变为积极倡导者时，家长资源的运用就达到了最佳效果。
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