中国网3月28日讯（王李科）春意融融，万物复苏，融合教育研究正当时。日前，成都市海滨小学融合教育工作坊迎来了成都市特殊教育资源中心副主任、工作坊专家先照勇，成华区特教资源中心副主任、区特教学校校长刘小龙，以及片区内12所工作坊成员校分管校长、特殊教育统筹负责人、资源室教师等代表，共同开展普通小学融合课程建设工作研究。
在此次活动课例展示环节，“海滨”小学资源室教师李艳针对听力障碍学生现阶段的学习情况，对学生声母zh的音位进行一对一的强化训练，从“发音诱导”到“音位强化”，教学难度层层递进；从“蛇梯游戏”到课文朗读，教学寓教于乐、学以致用。该节言语康复课，为听障学生随班学习做好了铺垫。
当受到强化训练的听障学生回到班级后，很快便和其他同学们一起学习起了课文《蜘蛛开店》。语文老师黄夷从整体感知出发，引导学生探索和思考“蜘蛛开了什么店？”“蜘蛛为什么开店？”“结果怎么样呢？”同学们则自信表达，相互补充，思维的火花在碰撞中闪现。
观摩课上，听障学生就坐于前排位置，黄夷对该生的关爱不露于形，并有针对性地对该生进行了纠音训练。同时，在课堂上的小组交流、同学发言时，对听障学生及时传递FM调频设备，给予表达的机会。该课堂充分呈现出“海滨”小学随班就读工作“十个优先”“十个必须”的关爱制度，保障了该校听障学生在所在班级的课堂参与度。
“我校秉承‘爱慧教育’的办学理念，以《“十四五”特殊教育发展提升行动计划》为指导思想，构建随班就读‘爱慧’校本课程体系，并从宏观、中观、微观层面对随班就读‘爱慧’校本课程进行解读，针对每个特殊学生情况，定制适切性课程，即‘一生一表’。”“海滨”小学副校长程渝在就“成都市海滨小学校随班就读‘爱慧’校本课程”向融合教育工作坊成员校进行交流时表示，在实施随班就读“爱慧”校本课程的过程中,该校完善制度保障，搭建教育融合平台，配备优质教师，组建特教网络化队伍，超标准建设资源教室，配足配齐各种设施设备。“同时，我校借力专家，为随班就读学生量身定制观测表，为随班就读教师提供融合教育指导，助力教师专业发展，为“选择了特教这一行就选择了平凡，希望在我的谆谆教导下，让他们（学生）得到成长。”
镜头前的华师大附属卢湾辅读实验学校（以下简称卢湾辅读实验学校）教师龚伊娜始终带着微笑，就好比她在日常教学中对着学生微笑一般。
华东师范大学附属卢湾辅读实验学校创建于1986年6月，原名上海市卢湾区辅读学校。1999年起学校实施特殊教育零拒绝，真正落实“人人都要受教育的理念”，招收对象为中、重度智力残障、自闭症及多重残疾儿童少年，构建教育康复相结合的课程体系。学校曾被评为全国特殊教育先进校、上海市示范性特殊教育学校、上海市教育系统先进单位等等荣誉称号。
龚伊娜作为卢湾辅读实验学校教师，现担任学校数学教导，高级教师，区骨干教师，国家培智学校义务教育生活数学教材审核组专家。参加特教工作近20年来，她以自己执着的追求为特殊教育事业奉献着自己的一片心血。
作为一名特教教师，龚伊娜坚持“以特殊学生发展为本”思想，爱岗敬业，精益求精。
经过多年的教学磨炼与积累，由她执教的《简单的条形统计图》一课曾获得上海市中小学中青年教师教学评比活动特殊教育学科的一等奖。《统计》一课获得上海市特殊教育资源评选活动教学实录类一等奖。
在龚伊娜看来，自己身上最大的特质便是能以高度的责任感和事业心全情投入到工作中去，全身心诠释了特殊教育人的神圣职责。
作为连续2次被评为黄浦区小学数学骨干教师，龚伊娜本着“相互交流，相互促进”的理念，积极发挥自己的辐射引领作用。
除在学校内与来校的多省市培智学校进行各类教学展示以及讲座交流外，龚伊娜还代表学校分别前往镇江、云南普洱、福建宁德，在当地教育局举办的各类培训活动，进行了《课程标准下教研组建设》《生活数学课标在课堂教学中的落实》等讲座及教学展示，均受到当地各学校老师的一致好评。
值得一提的是，由龚伊娜教学的《5减几》一课还被评为2018年部级“一师一优课”的“优课”及上海市的“优课”。教学公开课多次在上海市辅读学校教学研讨活动中展示。作为学校曾经的数学教研组长，现任的教学教导，她先后担任了多位青年教师以及每年度的华师大特教系实习生的带教工作，通过传、帮、带，发挥自己的引领示范作用，与被带教老师取长补短，共同成长。
龚伊娜对教学满腔热情，对研究充满痴迷，像春蚕一样，不断咀嚼，不断吸收，把智慧的结晶无私地奉献给特殊学生。
龚伊娜告诉记者，为了让每一个学生在其原有的数学基础上有所得，她带领课题组成员通过走班教学的实践研究，使不同层次的学生在有效的时间内得到了充分的学习与发展。更是带头挑战了无语言能力、无自理能力的重度培智学生的生活数学教学。期间，她为了激发学生的学习兴趣和主动性，利用寒暑假及业余时间，与软件公司合力开发了一套适合低年级段学生使用的，具有灵活性、操作性、互动性的电子教学资源库。通过把信息技术引进课堂，在灵活互动式的教和学中，改变了学生的学习方法，提高了课堂教学的有效性。
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