我和我的自闭症孩子们2022——理解、接纳、关爱

文章来源：【公众号】老开的咖啡屋；ID号：laokaidekafeiwu

如约而至的时间，如约而至的这篇小文。

每年的4月2日都会写一篇小文，从2017年到2022年，题目没有变，情怀没有变。

这一年，有太多的遇见，也有太多的再见。

和昊昊的遇见，是有目的的，我需要一个机会。有一天，昊昊妈妈给我发信息，告诉我昊昊能够安静地坐在礼堂中观看同学们的表演了，而离我们的训练已经过去了半年的时间。回想起我们一起训练的点点滴滴，把一个动作分解成若干的小动作，每个小动作就需要练习至少一个月的时间，当他不乱跑，不随意拿别人的东西时，每个微小的进步对于我来说都是收获，都是他可以的证明！

和周周的遇见，只为单纯地挑战。总是听大家说周周会从三楼直接冲下来，但一直没有直观的感受，直到他跑出教室我找不到他的时候，我才知道“冲下去”的概念。总是听大家说周周的力气很大，但一直没有感受过，直到他要冲出去，我使劲儿拉着他，我蹲在地上，想用更大的力气拉住他，但是不知不觉我就在被拉着走。但我依旧想要挑战他，也想要帮助他。我记得刚开始的时候我使劲儿地拽着他，铃声响起的时候，他冲过去，爸爸没有拉住他，我也没有拦住他。失败了之后，再来，我录下了上课的铃声，一遍遍地放，他一遍遍地跑，从班里跑出去，从楼梯上跑下去，我也不知道练了多少次，也不知道用了多少力气，终于他能慢慢地跟着我走了。周周的妈妈也让我很感动，我们制定家庭训练计划，我担心她不能很好地执行，每次看到视频都鼓励她。她说：“马老师，你不用鼓励我，对我的孩子好的事情，我都会去做。”我们不怕困难，或者说孩子遇到的障碍不是我们的困难，我们怕的是没有人和我们一起努力。

和潼潼的遇见，源于他对我充满好奇的眼神。记得第一次看到他，他就目不转睛地看着我，好像我是他们的一个玩具一样，他走到我身边，拉着我的手，我惊讶了作为一个自闭症儿童的如此表现。我记得他绕过所有人走到我面前让我给他捏捏头，我记得带他读古诗，他认真跟随的样子，我记得他被抓伤后靠在我怀里痛哭的样子，我记得他跟我捉迷藏，躲在教室门后面只露出一个头的样子，我记得他说“马老师，哎”的样子，我记得我看到过他的所有样子。

和开心的遇见，更多的源于和开心妈妈的相见恨晚。和开心妈妈聊天儿是一件快乐的事情，她会和我说一些孩子的表现，我会和她说一些干预的策略，她会和我说一些尝试后的效果，我会和她说一些鼓励的话。

和冬冬的遇见，有些突然，但也充满了期待。记得第一次和冬冬见面，他浑身僵硬，一说话就哭，我说什么就跟着说什么，甚至我这句话还没有说完，他就开始重复。我选择了忽略他的这个行为，从感知觉开始练起，游戏中的轮流，简单的对话、图片的描述、绘本。几次之后，他开始有变化了。直到有一天，妈妈说他们之间的对话内容丰富了，而这些不是训练的结果，而是环境的影响。我喜欢听冬冬说：“好！”那是我们训练的结果，我喜欢听冬冬主动说：“我不知道。”那是我们教育的结果。

遇见尧尧，有种遇见了一个小可爱一样。尧尧的身体软软的，小小的，很容易把他抱起来，他也会靠近我，贴在我的脸上亲亲，扎进我的怀里享受。记得第一次见到尧尧，他和爸爸妈妈一起，几乎三分钟就要让他和爸爸妈妈做一次互动，他会大声哭，哭得很厉害。但后来他慢慢适应了，我们一起听音乐，我们一起做游戏，我们一起看卡片，我们一起读绘本。开始读绘本的时候，他总是先翻一翻，翻完了就是读完了，我会引导他先看再读，他还是有些着急，但也慢慢地学会了读绘本，而不是翻绘本。

和佑佑的遇见，是先闻其名再见其人。听说佑佑是一个自闭症小朋友的时候，我就很好奇，普通学校的自闭症小朋友是什么样子。听老师说他总是乱跑，我便对他感兴趣了——因为遇到了挑战所以感兴趣。没过几天，他妈妈就来陪读了。和妈妈沟通的时候，他坐在旁边，他和我说话，我震惊了，原来一直“默默无闻”的他，是愿意和别人沟通的。记得有一次去班里上课，他对我说：“马老师，你带我走吧。”一边说一边拉着我就要往外走。我和他说老师要给小朋友们一起上课，他似乎没有听懂，一个劲儿地拽着我往外走，直到妈妈拦住他，让他坐好，他才坐下来。那一刻，我不觉得他是一个很吵很闹的孩子，帮助他坐下来参与课堂成了我的希望，所以后来把他作为个案进行研究。听着贺老师说可以如何给他做训练，我激情满满，畅想着未来他独立参与课堂的情景。是憧憬，也是努力的方向！

和笑笑的遇见，有种“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处”的感觉。笑笑是一个很可爱的小朋友，这几乎是所有遇见笑笑的老师都有的想法，她实在太可爱了。她每天都会推开我的办公室门，在我这里玩一会儿，不知道是刻板还是真情流露。她记得我告诉她为什么马老师没戴眼镜，她记得看到我就要问好，也成了她不分场合就叫我的源头，她知道我上课的时候要去手放好，每次她都看着我，而我也会看到她，看到她没有坐好的时候，我就会做出双手叠放在一起的动作，这也让我看到了她需要学着模仿，这是她学习的重要一步。我懂她为什么不停地关门，比认为这是她的刻板行为懂得更深一点儿。我懂她为什么突然哭泣，比认为她有情绪问题懂得更深一点儿。我懂她突然的自言自语，胡言乱语，比认为她有社会交往障碍懂得更深一点儿。但我也知道，我一个人懂得什么并不重要，重要的是把这种懂得带给身边的人，大家一起懂得她和他们。

再遇见乐乐，有种失而复得的惊喜。比之前胖了一圈，也比之前的能力进步了不少。他的语言能力不强，开始以为是舌头的灵活性的问题，后来改变了先前的看法，不是舌头灵活性不够，是练的不够，说的不多。他会打人，会吐口水，会有很严重的问题行为，但也掩藏不住他的可爱。每次看到乐乐，都会让我想起最初遇到的那个自闭症小朋友，那个看到我的额头上有汗，指着纸巾，拿出纸巾，为我擦汗的小朋友。

在自闭症孩子们身上，我看到了很多善良、很多可爱，当我们在把知识与技能教给他们的时候，他们也在教给我们善良，带给我们温暖。

明天，我还会遇见更多的自闭症小朋友，能陪他们走上一程，是我的幸运。

这一年，也有很多再见。

面对着再见，有很多不舍，也有很多不甘。有一天，突然有个念头，我应该感谢那些出现在我生命中又消失在我生命中的自闭症儿童，不是我带给了他们知识与技能，而是他们陪伴我走过了一个又一个黑暗时刻，让我看到光亮。所以，那些再见，此刻都化成了心中的感恩，感恩遇见他们，让我走过黑暗。

即使是再见，也未曾辜负最初的遇见。

所以，在当下每一刻的努力，也是为了不负现在的遇见。

每次在最后，我都会再写上一段话，今年也不例外，还是理解——接纳——关爱。

我们可以大肆宣扬关爱他们，但关爱的前提是我们要理解和接纳。

对于自闭症儿童的理解，我在逐年深入，谢谢我遇到的他们，这就是每份遇见对于我来说的意义。

对于自闭症儿童的教育我们已经知道了太多的方法，但我们不一定理解自闭症儿童。他为什么突然抓住你的手往他头上摸？他为什么突然大喊大叫？他为什么突然冲出教室？他为什么总是骂人？一定有原因！他不会无缘无故发脾气，一定是环境中的点引发了他的不舒适，请不要急着指责他们。

我不只一次听别人说：“这么简单的内容，他怎么就不会？！”我肯定，他不会，即使对于我们来说那个能力很简单，他也不会。但不是因为他能力差，而是因为他没有经验。有一次带着昊昊做动作，他跟我做的是相反的，这引起了我的注意，之前带自闭症儿童打手语他们会跟我同侧，为什么昊昊不是同侧呢？直到我发现他很努力地跟着我做的时候，我才知道这个动作对于他来说有多难，他要看到，然后把信号传到大脑里，大脑再指挥动作系统做出动作，这并不简单，这太难了！当他能做出来的时候，我真的很激动，很高兴。后来他慢慢地能跟随了，偶尔能和我保持同一个方向，这是他慢慢熟悉的结果。他能行！只是需要比普通人更多的努力与付出！所以，请在面对自闭症儿童的时候，等一等，多等一等。

听家长说：“还是有希望的。”我也在想，有时候我们对自闭症儿童的能力又严重的低估了，总是认为他们这个不行，那个不行，但很多时候并不是他们能力不行，而是他们没有经验。当我们给他们一个机会后，他们也会有反应，只是很多家长等不到给他们机会，就先给了辅助。他能行！他可以！前提是我们要敢于让他们尝试。

理解自闭症儿童之后，我们才能真正地接纳他们。有时候我在想，我们不能接受的是自闭症儿童还是自闭症儿童出现的行为？我想大多数人不能接受的是后者。但他们的行为多是由环境引起的，他们无法控制自己的情绪，他们不知道什么是恰当的行为，我们不能把所有的责任都推给他们以及他们的家长。如果有办法，他们一定也想让自己表现得很好，从而得到你的赞扬。如果可以，他们的家长也一定会控制他们的情绪和行为，而让他看上去不那么怪异。但当你看到一片狼藉的状态时，是我们都没有办法，但一定有办法的，这是特殊教育需要努力的方向，这是特教老师这个职业应该扛起的责任与担当！

理解和接纳之后，我们才是真正地关爱他们。关爱不是我们口中冠冕堂皇的言语，也不是我们口袋里可以捐出的钱，更不是所有可以用物质衡量的内容，而是从我们每个人手中传递出的温暖，是我们每个人可以牵起他们的手而有的陪伴。

那天提到如何帮助他们，一个一年级的小朋友说：“我们要告诉那些不了解他们的人他们的表现。”我被这个回答感动了，如果每个人都有这样的想法，未来自闭症儿童的生存环境不会好吗？

谢谢你，亲爱的小宝贝，你让我们知道我们的努力有意义！