问题行为
分类应对
你有没有想过，很多孩子出现的令你警铃大作、令你厌恶的所谓问题行为只是他与你的一种沟通方式；或是特殊环境下安慰自己的不得已的手段；甚至有些根本不需要干预......
那么，我们常要被迫面对的孩子各类问题行为怎么应对？有哪些典型错做法反倒加剧了孩子的问题行为？
首先，我们先要能够判断“问题行为”：（1）这些行为是否非常危险，是否（如在马路上跑）严重影响到他的学习和生活；（2）是否伤害到自己或他人；（3）行为的动机是为了逃避，获得关注还是想得到物品或机会等等。只有正确判断行为，才能对症下药，真正帮助到孩子。
无需干预的“问题行为”
孩子咬指甲、抠鼻子、挠屁股等行为家长们不陌生吧，它们常出现在无所事事的居家场合，或者大庭广众之下，让家长们烦恼不已。
错误做法：批评阻止甚至动手。想要消退孩子这样的行为本身没有问题，也并不困难，但家长们的错误做法可能会导致阻止了一个行为又出现一个新的行为，像打地鼠一样。
如：家长在忙一件事没空陪孩子，孩子会咬指甲、摇头晃脑、爬上爬下等，家长发现之后，呵斥孩子：“坐好、别咬了！”，以及说一些威胁的话语：“再这样就别想吃糖了”，孩子在提醒的当下稍微收敛，但是好景不长，孩子“毛病”依旧。
正确做法：在这样的情况下，我们可以教会孩子安静地做一些“正确”的事情，也就是我们常说的替代行为，比如，孩子可以在外出的时候拿一个自己喜欢的绘本，在遇到需要自己安静的场所拿出来看一会。
自我刺激行为
针对孩子晃手、看轮子、拍手等自我刺激行为。
错误做法：家长们一般采取的措施是只要看到了就阻止，但是阻止再多次也没有效果。研究发现，当孩子独处或者没有明确任务的时候，出现自我刺激的频率增加。因此更好的方法是把孩子的时间填满，让他没有机会去自我刺激。
正确做法：
1.提供适量的大运动，释放孩子的精力。
2.提供一些不相容的活动，比如给喜欢摆动身体的小朋友准备孩子喜欢的律动和舞蹈音频，户外跟着音频模仿或有节奏地晃动；有手部刺激的小朋友，给他们提供动手操作的活动，如穿珠子、搭积木、剪纸等活动。
3.控制刺激，比如孩子喜欢旋转身体，家长可以准备两张不同颜色的卡片，当出现红色卡片的时候不允许旋转，出现绿色卡片的时候允许旋转，这样孩子既能获得感官刺激，也没有影响到别人。
4.教会孩子怎样正确地玩，比如有的孩子很喜欢看旋转的车轮，那么我们可以教会孩子怎样玩小汽车，让孩子注意到车，而不只是轮子，也可以使用圆圆的东西来滚一滚，增加家长与孩子之间的互动。
逃避行为
当孩子面对感觉困难的任务或环境时，他们会表现出各种各样的逃避行为，焦虑或恐惧感越强，他们的问题行为就会表现的越严重。这些行为会表现为：哭、发脾气、扔东西、打人等。
错误做法：每当出现这类情况时，很多家长会想要赶紧停止孩子这样的行为，从而妥协，这无疑强化了孩子的问题行为，认为下次遇到同类情况依旧可以使用问题来达到目的。长此以往，问题行为会变得越来越严重。
正确做法：
1.降低任务难度。孩子逃避训练任务很大部分是因为内容太难以及强化不达标，降低难度可以使孩子更容易接受任务。降低难度不代表降低干预的目标，比如孩子觉得穿衣服步骤太多，家长可以帮孩子完成一部分，留给孩子少部分来完成；如果孩子觉得穿鞋子太复杂，可以先试试没有鞋带容易穿的鞋子。
2.分解任务，增加强化频率。把一个比较复杂的活动分解为若干个小目标，并在孩子完成小目标之后进行强化。比如孩子不想去厕所方便，那么第一次先带孩子靠近厕所，然后慢慢到厕所里面，直到能在里面上厕所完成整个活动，每次完成小任务之后及时强化。
3.使用时间表，帮助孩子知道什么时候进行什么活动，什么时候可以休息，让孩子明白活动之后可以得到想要的，同时可以让孩子自己选择任务顺序，允许他们按照自己的方式来安排任务，孩子更容易接受。
4.不要让孩子逃避成功。一旦孩子出现问题行为，首先要弄清楚孩子产生行为的前因后果，然后辅助孩子完成任务，让孩子理解到这样的行为是没有用的，并且在孩子问题行为暂停的间隙及时强化孩子。
寻求关注的行为
有时候，孩子为了得到关注，会故意出现问题行为，比如打碎东西、大喊大叫等。
错误做法：很多家长面对孩子这样的行为会火冒三丈，控制不住自己用打、骂、吼的方式来处理。这里要说家长们的一个错误认知，很多家长认为打、骂、吼的处理方法不算给孩子关注，只有表扬和哄才算关注，其实这是错误的。不管使用什么样的方式，只要你注意到了他，就是关注。
正确做法：
1.在生活中，多使用正向的语言，让他知道怎样做是对的。比如在孩子说不想吃饭的时候，很多家长会说：“不行，必须吃完，吃不完的话一会不能看电视”。正面回答可以这样说：“吃饱了吗？还想再吃点什么呢？下次我们可以少盛一点饭，吃完了再盛一点，这样就不会剩下了。”
2.引导孩子做一些有意义的事情，比如在孩子安静完成任务的时候给予肯定和鼓励，而不是在孩子出现问题行为时才给予关注。
3.提前告知。在家长自己忙之前提前跟孩子说好：“妈妈一会要去做饭，你在这里看绘本，等吃完饭我们再一起去玩吧”。提前把自己要去干什么，什么时候可以陪孩子讲清楚，孩子就会明白不是妈妈故意不理我，有时候需要自己做一些事情。
4.每日亲子互动时间：每天抽出一小时的时间来陪孩子，会让孩子觉得自己被在乎，被关爱。
为了“获得物品”的行为
为了要某个东西满地打滚、哭闹的情况屡见不鲜，这个时候家长的做法影响着孩子问题行为是否会持续。
错误做法：家长为了面子以及想减少麻烦选择妥协，孩子得到了物品，发现这个方法屡试不爽，继续使用。
正确做法：
1.正确提要求。教给孩子怎样使用正确的方法来与成人提要求，或者表达自己的想法从而得到想要的东西。
2.坚持原则，在遇到此类情况时，要温柔的坚持，不要让孩子通过这样不恰当的方式得到物品。
温馨提示：你发现了吗，其实很多所谓的“问题行为”不止是孤独症孩子有，是普遍孩子都有的，所以我们不必把一切都归因于孤独症，而是要保持对孩子行为期望值的合理性和年龄适应性，把他当成一个普通孩子来对待，在孩子有“令人苦恼”的行为出现时，时刻提醒自己关注孩子的优点和强项，相信孩子会越来越好！
微信客服
微信公众号
