为什么孤独症孩子总莫名哭闹？真相是....

大部分孤独症儿童情感难以捕捉，伴随情感障碍，家长们常常搞不懂怎么回事，孩子就突然大哭或者大喊起来，而且常常不分场合，严重时还会出现自伤行为。面对孩子严重的情绪化现象，家长们既困扰又无奈。

今天我们就针对这个问题，为大家分析一下孤独症孩子莫名哭闹背后的原因。家长只有找到答案，才能有效解决孩子的哭闹行为。

孤独症孩子

为什么总莫名哭闹？

可能出于以下几种原因

●表达情绪及需要的方式：孤独症儿童往往难以明白和表达自己的感受，也难以解读别人的行为，因此容易累积紧张及不满的情绪。他们可能会用哭闹、发脾气等方式来表达自己的感受和需要，以纾缓内心的紧张及挫败。

●逃避任务：面对能力以外的事情，孤独症儿童有时会用哭闹、发脾气等方式来表达拒绝的态度。

●引人注意：家长可能忙于处理别的事情，孩子安静时得不到家长的注意，大发脾气时家长才给予注意。这样孩子便学会以哭闹和发脾气，来引起家长的注意。

●对某种环境因素反应过敏：一些声音或环境因素，例如料理机的声音或嘈吵的电视声，都可能令孩子不安，产生过敏反应。

●对环境改变感到不安：孤独症儿童常会固执坚持一些生活常规，因此稍微改变环境，例如：吃饭顺序调换，会令他们难以接受，因而产生抗拒，甚至哭闹。

如何有效解决孩子哭闹行为？

家长可根据孩子

不同阶段的行为表现

采用不同的处理方法

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初期

家长可从孩子的面部表情和姿态，识别他们不安或不满的情绪，或所受的困扰。不需要立刻停止孩子的活动，可在活动进行中，加插对孩子的口头赞赏，例如告知他哪一方面做得好。倘若他稍微平静下来，便给予赞赏。

（1）如果孩子未能平静下来，家长可以不用理会。

（2）这时也不用停止孩子的活动，以免他借机滋扰他人来逃避某些任务或活动。

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进阶

（1）孩子此时可能会加剧滋扰他人的行为，例如大声回答或开始哭闹。

（2）可以调整孩子的环境和面对的活动。

（3）孩子可能很想逃避面前的任务，而以滋扰他人的行为令家长屈服。在这种情况下，家长的态度要坚定，不得让孩子借助滋扰他人而逃避工作。

（4）孩子也有可能因为面对的任务和活动太困难，令他产生困扰和焦虑。家长可以按照孩子能力给予合适的任务。通常一些简单的事情容易令孩子情绪稳定下来。

（5）家长也可以给予孩子一些选择，让他感到自己有自主权。

（6）当孩子情绪稍微稳定时，家长可以给予赞赏。待孩子安静下来，也可尝试让他继续刚才的任务。

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激烈期

（1）家长要避免与孩子角力，亦要避免斥喝或说些威吓的话，例如：你再这样我就把你丢下，不要你了。这样只会令双方争持不下。

（2）家长可以用简短清晰的语句叫孩子停下来。

（3）如果上述方法用了几次仍没收效，便要改变应付方式，例如对于孩子没有伤害性的行为，不加理会，处之泰然。若仍没有停止，可能需要将孩子隔离到小房间，让他冷静下来。

（4）孩子发脾气过后，家长须以平和的语气向孩子解释或讨论整件事，并教导应有的行为。

此外，家长可依据孩子

发脾气的原因来帮助他们

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想要东西

孩子想喝水、想玩玩具等，但不会用语言或非语言（用手指、眼神去表达信息），不会提要求，他就会通过哭闹大笑的方式来替代“提要求”，一般以哭闹居多。

出现这样的情况，我们需要教会孩子正确提要求方式，并满足孩子的要求。

如果发生这种情况时，我们暂时是没有办法满足孩子，则可以选择替代的方式来解决。

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求关注

很多孩子调皮捣蛋，其实是为了博得家长的关注，在精神方面得到关怀、关注。当表扬不足够时，加上孩子不会正确求关注、求表扬等沟通技巧，孩子容易通过哭闹来一边宣泄情绪，一边寻求关注。

寻求他人关注属于比较常见的情况，包括很多高阶小朋友也会出现类似状况，通过大哭大笑或者各种调皮捣蛋的方式吸引别人的关注。

很多家长不太能接受这种行为，因为在通常情况下，孩子做得好，家长不会夸奖，但是孩子一旦做错，那么孩子就会受到批评教育。所以，当孩子不能得到夸奖或关注时，会通过大哭或大笑的方式吸引关注。

一方面，我们没有教会孩子如何正确地寻求他人关注；另一方面，家长没有给予孩子正向的干预支持。

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逃避或逃离

逃避或逃离，无论是特殊孩子还是普通孩子，都常常会出现动机意识。原因是孩子认为任务难度太大，或完成需要的时间太长。此时家长需要选取更具吸引力的强化物。当孩子不想完成某项任务时，他们也会选择用哭闹的方式达成逃避的目的。

有些家长会经受不住孩子哭闹行为，而放弃让孩子完成任务，在不知不觉中强化了孩子用哭闹来逃避的这一行为。

适量降低任务的难度，或数量，或持续时间，同时提高孩子指令的听从能力，引导孩子学会正确表达要求的方式。

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普通情绪问题

和普通人一样，每个小朋友都会出现情绪问题。可能因为午觉没有睡好，或者早上出门时走了一条和平时不同的路，还包括一些我们肉眼看不到的生理因素，都会影响到孩子的情绪。这个时候，家长需要做的，就是预防。

在孩子情绪马上爆发之前，我们就应该放缓孩子的压力，满足孩子的某种他喜欢的需求，或者让他完成他能胜任的任务，让他重新体会成就感，获得自信心。

有时孩子情绪来得很快，去得也快，这时我们可以先不用理他，让孩子先发泄一下情绪，倘若久哭不止，再带他去一个新的环境，等孩子情绪有明显平稳时，转移其注意力，他就会慢慢平复情绪。

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在外哭闹

如果孩子在室外发生情绪问题，我们可以把孩子拉到一个相对安全、人较少的地方，稳定孩子的情绪。

另外，家长可以提前随身携带一些辅助物品，例如孩子喜欢的玩具，或者准备一些孩子感兴趣的视频等。

孩子发泄完情绪，我们不能直接把这些辅助物品给他，我们可以在旁边玩玩具，然后大声描述这个玩具多么好玩多么有意思。

等孩子安静下来的一瞬间，马上把玩具给他，并和他说：你现在很安静，让我们来玩一下。

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找不到原因的情绪问题

如果我们找不到孩子哭闹的原因，可能是孩子的“自我刺激”。

例如，我们觉得痒，就会去挠，或者在和别人交谈时会有转笔或者抖腿的习惯，其实这些动作对我们来说，都属于“自我刺激”。

如果孩子的“自我刺激”可以随时被叫停，不会对生活产生重大影响，我们就不用理会；但如果不能随时被叫停，我们就需要找到替代性的行为，来满足孩子的需求。

在孤独症孩子心里，他们其实有很丰富的情感，但是受限于表达能力不足，很多时候是以常人很难理解甚至不适宜的行为，表达自己的感受。

大部分家长都普遍缺乏对孩子内心的关照，甚至妄图仅仅依靠“特训”来改变孩子的情绪问题。家长只看到孩子哭闹、打滚、崩溃、自伤，一心只想着中止他们的“行为”，却没有想过把重心放在孩子的内心疏导和教育上。孩子内心的压力、沮丧、恐惧、无助、焦虑与自我否定，才是家长更应该去关注的重点。

杜佳楣老师建议各位家长，在孩子不同的年龄阶段，都要给予足够的陪伴与观察，教给孩子不同的沟通表达方法。在给孩子进行高强度+高密度+高专业度训练的同时，不断充实自我对孤独症各方面原理的学习，孩子的语言表达、认知理解、自我管理等各方面能力才能相继提高。