经常会有家长抱怨到，“跟孩子说话，他总是不能理解我们想说什么，不知道是我们说的不清楚，还是孩子根本就没有在听我们讲话。”在这样的情况下，家长应该怎样引导孩子，给孩子找到最合适的方法，就是孩子听习指令的第一步。
我们经常用“听而不闻”这个词语来形容自闭症孩子，很大意义上是说自闭症孩子不能很好的理解老师、家长发出的指令。而听习指令又是关乎自闭症孩子能否顺利进行训练的一个重要因素，所以，如何让孩子更好的听指令，家长需要注意以下几个方面。
从孩子能理解的指令开始
在家长开始进行家庭训练时，要注意从易到难，从孩子比较擅长的事开始下达指令，让孩子增加自信，并从中获得强化。逐渐的增加指令的难度。这里的逐渐，并不是以家长们认为的速度或者难度递增，而是应该以孩子的能力而言，不要因为孩子完成了指令后，就过多增加难度。家长们可以根据专业督导计划和督导老师的建议来进行。
无效的指令不要重复发
我们为自闭症家庭进行指导中，经常发现很多家长因为孩子无反应，会重复的发送指令。
比如，妈妈说，“宝宝，拿红色”，孩子无反应。于是妈妈不停说“宝宝，拿红色”“拿红色”“宝宝，把红色拿给妈妈”“宝宝！宝宝！拿红色”....然后下意识的一遍比一遍声音大，以希望孩子孩子能做出正确的反应，但是孩子依旧没有，甚至开始出现不耐烦等其他问题。
当孩子不能理解你的指令或者不愿意配合指令时，重复性的发出指令，并不能让孩子做出正确反应，只会让指令失效。这时候我们就要去寻找原因。比如孩子是因为注意力问题？孩子不理解指令的含义？孩子存在情绪问题等。然后根据原因，予以不同的辅助方式。
在教学中，指令一般不会超过两次，当我们第二次发出指令后孩子无反应，老师就会运用不同的辅助方法进行辅助。对家长而言，建议指令次数不要超过3次。
给孩子反应时间
很多家长不是不会下指令，而是在给孩子下过指令后，看孩子没有反应，完全没有给孩子反应时间，就立即马上就给孩子辅助或者在下第二遍、第三遍、第N遍指令，出现上面说的重复指令的情况。
过度辅助却又不懂得撤销的后果，就是孩子过度依赖家长，他们知道即使自己什么都不会，家长也会来帮助他们的。所以在给孩子发指令时，家长要遵循“指令—反应—结果—停顿”的原则，给孩子一定的时间反应，发的二次指令一定要与第一次的指令是同样的。并且孩子无反应的时候，在二次指令发出之后3-5秒钟后，若是孩子没有反应再进行辅助。
当然，对于孩子新学习的指令，我们需要及时给予辅助，有些孩子甚至需要在第二遍发出指令的时候，一边发指令，一边同步做。但是要注意，这个辅助是要逐渐撤销的。
指令要结合日常生活
在日常生活中，给孩子下指令并不是很刻板的一件事情，他们现在学习的每一项内容都与家庭生活离不开。所以，我们鼓励家长，即使一些事情并不在月计划和周计划中，也要注意结合当时的情景让孩子拥有更多的学习机会。
比如：这个时候要吃饭了，我们可以让孩子听指令“拿碗，搬椅子”等等一系列的与此时相关的活动。孩子要睡觉了，我们可以就“脱衣服、脱鞋子、上床睡觉”等一系列活动让孩子既能看到又能听到，灵活多变的让孩子来学习，还会逐渐的提高孩子的配合意识，理解能力，听指令的主动性。但是环境不同，我们学习的内容会稍微的有一些调整，不能刻板，要灵活多变。
注重发指令时的细节
在给孩子发指令时，家长还要注重很多的细节，否则同样的努力却得到的是两个效果，如：需要走到孩子面前，弓下身子，得到孩子注意后再给与指令；使用简明的语言：例如：＂把灯关上。＂不用说成＂宝宝你过去去把灯关上好不好呀？＂指令就是指令而不是提问或商量。比如要求孩子穿衣，不要说＂你可以把衣服穿上么？＂，因为如果孩子说＂不可以＂那指令就失效了；身体距离和声音音量都要恰当，距离太远或声音太小，孩子都是听不到的。
孩子听指令的能力不是一天就可以练习出来的，需要家长长期的，用一致的指令来引导孩子，相信家长们在认真学习和专业指导下，孩子的训练效果一定可以有很大的提高。
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