文章来源：【公众号】蜗牛世界观；ID号：wnsjg520
国内孤独症儿童融合教育谈了三十多年，为什么依然在原地踏步，纸上谈兵？真正的原因也许有客观原因，但是主观原因却是导致无法融入的根本。
以下几个疑问和矛盾，或许是需要真正关注和解决的。
孤独症儿童融合教育幼小衔接，与其大谈如何让孤独症儿童融入普校实现随班就读，为什么不提倡普通儿童适应和包容孤独症儿童？
如果把孤独症儿童看成是特殊儿童，为什么又要以普通儿童的标准要求他们？
如果把孤独症儿童当成普通儿童，为什么又要划分特殊教育和普通教育？
参照欧美，日本以及中国港台地区对待孤独症等特需儿童的做法和教育，国内对待孤独症儿童的融合教育，似乎总是让孤独症群体去迎合普通儿童设定的游戏规则，而很少和很难做到一视同仁的前提下，以特殊方式教育他们。
所以中国的孤独症儿童融合教育谈了三四十年，抛开老生常谈的特教老师数量不够、普校特殊教室不足、小学所谓的升学压力、普通儿童家长的反对与抵制，导致融合教育依然在原地踏步。
根本的根源其实还是在于对待孤独症儿童的观念很难改变。
普通人高高在上的怜悯之心，一度将孤独症儿童拒之门外，观念不改变，就无法谈融合，更遑论教育了！
这就好比再问一个问题：
孤独症能治愈吗？
如果回答能治愈。那治愈的方法只有一个：停止忽视，停止偏见，停止歧视，停止压迫，停止将“差别”视为“异常”，停止愚昧且残忍的自卑与自负。
这就好像是在说：病的不是他们，而是我们，所以治愈他们的方法就是——治愈我们。
因此，孤独症儿童的融合教育究竟该融合什么？
特殊教育跟所有的教育一样，其目的都是帮助个体的人成为最好的自己。
所以，一部分专家认为，典型发育儿童能够在自然成长环境下习得语言，那就让他/她在自然环境中学习语言；非典型发育儿童比如孤独症儿童在特别设置的环境中更容易习得语言，那就给他/她提供相应的环境。
“因材施教”不是一句口号，而应该是教育公平的保障与体现。
少一些统一的人生目标，少一些统一的能力要求，少一些只为某一群体提供的公共服务设施，少一些“基本归因错误”，你，作为典型发育人士的你，也会从中获益，活得轻松许多。
这或许就是孤独症等特需儿童融合教育的真正目的和解决方案！
你觉得呢？
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