儿童孤独症是一种广泛性发育障碍，孤独症患儿存在着社会交往、言语发育、生活自理能力的缺陷。
虽然有这么多缺陷，但是经过后天的干预，孤独症孩子还是有机会发展出社会交往能力的。
许多家长在对孩子进行干预的时候总是会发现，孩子无意识语言增多，而这些语言多是自己有意无意中教给孩子的字词，而这也证明了，家长对孩子社会性语言发展具有一定影响。
那么，如何避免孩子总是出现无意识的语言呢？
家庭训练日记
通过妈妈的不懈努力，妈妈终于教会乐乐叫爸爸妈妈了。但是，乐乐很多时候都是无意识地叫，就像是在自言自语一样，不会看着爸爸妈妈叫。
好几次，妈妈发现，乐乐总是边玩玩具边说爸爸妈妈，不管玩什么玩具都会说说爸爸妈妈，乐乐妈妈感觉，乐乐这样，好像把叫爸爸妈妈这两个词当做口头禅一样在说，没有什么实际意义了。
大赛爸爸说
1.乐乐出现地这种无意识地叫爸爸妈妈的行为，可能是一种心理惯性的表现。有研究指出，心理惯性就是人类本身具有无意识重复行为或者心理的倾向。
儿童期的心理习惯主要表现为正常儿童的重复练习、重复游戏与自我刺激行为，以及自闭症等心理疾病患儿的刻板行为。
但是这里的乐乐，应该是由于每天爸爸妈妈教孩子叫爸爸妈妈而重复练习，产生了心理惯性，而孩子自己叫爸爸妈妈，可能是在进行自我刺激。
2.材料中，乐乐已经把叫爸爸妈妈变成了一种无意义的口头禅了，可以考虑是不是家长对孩子过度训练了，没有注意教会孩子在适当的情景才能叫爸爸妈妈。
这就造成孩子讲爸爸妈妈这个词，经过长时间反复练习，形成了一种肌肉记忆，全然失去了其应该有的社会性意义。
3.乐乐自言自语重复叫爸爸妈妈的这个行为，也有可能是孩子刻板行为的一种表现。
孩子通过重复叫爸爸妈妈这个词来进行自我刺激，获得一定的满足感，而这个满足感也会进一步强化孩子的这个行为。所以，家长需要及时对孩子进行行为矫正干预训练。
我们建议
1.联系情景注重泛化
家长在对孩子进行康复训练的时候，父母教孩子学习新的词语，最好联系生活中对应的事物，不能只要求孩子学会这个词怎么读，应该联系适当的情景，让孩子渐渐了解明白：在特定的场景用特定的词。
家长还要注重孩子泛化能力的训练，将学的词语从卡片泛化到实物，再过渡到真实情景中，让孩子在一个多维度的层面去学会新的词语、学会怎么去运用。
2.示范学习轻松干预
家长可以通过示范学习法，让孩子先观察家长的行为及该行为产生的后果，帮助孩子行为的习得或解除。并且用这个方法，还能够帮助行为的保持和迁移。可以家长示范、也可以给孩子播放相关动画给孩子学习。
3.遵循规律适度训练
家长在对孩子进行训练的时候，不能急于求成，不能过度训练，过度的训练反而会加深孩子的刻板行为，所以家长要遵循孩子的成长规律，对孩子进行适量的训练。
训练的时候不能只拘泥于识字卡或图片，要多与实际生活练习到一起，并且家长需要在生活中抓住训练孩子的机会，在生活情景中自然地进行训练。
文章来源：【公众号】大赛爸爸说；ID号：Dasaibaba
微信客服
微信公众号
