▲图片说明:多感官课程可以提高手眼协调能力和专注力,通过游戏音乐可以训练孤独症学生的各种运动,开发和促进左右半脑的协调功能,对于孤独症孩子的情绪有一定的平复作用。
海伦市特殊教育学校本着“尊重生命 融入生活“为办学理念，积极探索新时代特殊教育发展之路。
1，丰富课程设置，探索康教模式
学校根据残疾少儿教育特点，制定了个性化教育计划，按照特殊教育学校课程安排纲要，开齐开足国家规定课程，并针对残疾儿童的特点开展康复课程和技能培养，以“尊重生命，融入生活”为宗旨，针对自闭症、脑瘫、智力障碍学生分别开设多感官、感觉统合、个训等康复课程，在聋班分别开设缝纫、丝网花制作、串珠工艺品等职业技能课程。
感觉统合课程根据特殊儿童生理特点，设计多种感觉统合类游戏活动，让特殊孩子在快乐的游戏体验和感受中，提高灵敏度和思维能力、手眼协调能力等。
心理健康课帮助学生提高对情绪认知水平，学会合理看待情绪，在日常学习生活中调节不良情绪。结合学校实际，开展职业技能教育，开设缝纫制作等课程，为学生今后成为自食其力的劳动者打好基础。
2，个性化教育引潮流，深化教育教学改革
学校努力创造适合残疾学生身心特点的教学环境，积极推进课程改革，加强个别化教育。坚持“面向全体，因材施教，康教结合，发挥潜能”的教改理念，在教学方法上进行了积极的探索和尝试。在教学改革中，不断探索分类教学和个别化教学相结合的模式。在教学实践中选择适合学生身心发展特点的教育和训练内容，建立康复补偿和潜能开发相结合，文化学习和生活教育相结合，学习活动和操作活动相结合的课程体系。目的是让每一个残疾学生能够获得充分发展的教学方法，也得到了学生及学生家长一致好评，取得了良好的的社会效益。
来源：绥化市教育局
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