日程表对自闭症康复训练是有效果的，并且十分重要，会大大提升训练效果。
自闭症人士的日程表可以、而且应该规划有个人自由活动的时间段，因为自由的选择能够促进他们的沟通技能，增强他们对日程表的执行意愿，并让他们获得愉悦感和控制感。日程表还能让自闭症学生准确地理解那些可选项目，从而帮助他们做出更有现实意义的选择。
一旦自闭症学生开始理解并执行日程表，那就该对日程表的内容做些调整。日程表不该每天相同，而应不时地刻意做些改变，这样可以帮助自闭症人士提高对改变的忍耐能力。我们并不希望自闭症人士越来越刻板，而是希望他们能够理解日程表，并按照它来安排活动。自闭症康复训练的一项目标是让患者能够接受环境中的变化，让他们能凭借视觉日程表进行沟通，了解将要发生什么和发生的顺序。
结构化教学的教室会同时使用两种类型的日程表：全班公用日程表和学生个别化日程表。
全班公用日程表可以详细说明整个班级的活动，它并不规定单个学生的具体工作活动，而是用来标示集体教学活动的安排时间（包括IEP评估中所涉及的各个发育领域的教学活动，如自理技能、学业技能、家务活动或者班级活动），以及点心、午餐、音乐、艺术或户外活动等。全班通用日程表中，每周的内容会相对地保持固定，除非有郊游、特殊事件、学校庆典等特殊的集体活动。
个别化日程表是单为每个自闭症学生而设计的，高功能自闭症人士的日程表与普通人使用的“记事本”或“待办事件清单”类似。它们列明了总体活动，并在每个时段的空白位置上写出当时的特定活动（比如语言、科学、体育、艺术、午餐、数学、外语、家居），活动完成后就打上钩或是去掉。
综上所述，日程表对自闭症康复训练十分重要，无论是在自闭症学校还是康复机构，都有必要准备。
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