本文目录
处理发脾气行为问题
处理破坏行为问题
处理拒绝变化的问题
处理社交方面问题
处理拒绝配合刻板行为
一、处理发脾气行为问题
问题：我们往往不能每一次都准确猜到自闭症孩子的需求，而对于表达有阻碍地他们来说，发脾气就成了最后的方法，常常表现为尖叫等等。
处理方法
当自闭症孩子为了得到糖果、糕点、冰淇淋或想要买东西时，会持续几个小时的尖叫或大声叫喊、跺脚、踢东西、撞头、大发脾气等。
处理的办法——消退法
1. 在街上或商店等场所里发生时，唯一的解决办法是尽快地把他从现场拖走。
2. 在家里出现尖叫、发脾气时，只要没有自伤行为，则不给予过多关注，坚持到他平静为止。还可以把带到单独的房间(隔离室)内，隔离一段时间，待他停停止后，立即给予很多的关心和爱抚或给他表扬和赞许，并给予适当的奖励。
3. 当自闭症孩子发生尖叫、发脾气时，千万不要想以某种东西来“安抚”孩子，达到平静。其结果，反而让孩子“意识到”，想要得到东西，就要用尖叫、大发脾气来达到。另外，也不要用拍打、吓唬的办法来阻止。
4. 当自闭症孩子稍大些时，在某种程度上懂得和使用词语时，若发脾气，可以尝试讲道理，用坚定的声音和态度对他做出反应。
二、处理破坏行为问题
问题：由于认知发展方面存在着障碍，不会做建设性的游戏，往往想通过考察身边一些事物的简单性质来消磨时间，而出现的许多破坏性的行为。
如把书本、窗帘等撕开，用积木去打破电灯，从撕裂声或破碎声中得到令他们满足的刺激。不理解大物件装到小物件是不行的道理，就把它们统统地破坏掉。为了嗅嗅某些味道，就涂洒在墙壁上.
处理方法
1. 提供一个让自闭症孩子无法进行破坏的环境。如：根据孩子的特点，把易碎贵重的物品藏起来，或放到他够不着拿的地方。提供一些摸上去愉快，摔不烂，易搬动的，大而坚实的物品让他去玩。有条件的家庭，还可以装饰一个无法破坏的专门房间或专门玩的区域让他去玩。
2. 当破坏行为出现时，采取的最好办法是尽快把他从这种行为中转移出来。大喊大叫或愤怒指责是徒劳的，打骂的行为也是不可取的。可以用拥抱、搔挠或做孩子喜欢动作、事情，让他转移注意力，慢慢让自闭症孩子明白，这样行为是被禁止的。
3. 对语言理解较高的自闭症孩子，可用一些表示与他行为相关的用语。如对他说：“这是爸爸的，那是妈妈的”东西“；“别人的东西不能动”当他有好的反应时，立即表扬他、奖励他，使他慢慢意识到不能随便动用或破坏不属于自己的东西。
4. 解决问题的真正办法，是设计一些使他感兴趣的活动，找一些他喜欢做的事情去做。
如给他一块画板，让他去涂画，做简单的家务事，玩有趣的游戏等，让活动贯入他每日生活的内容里，才有可能逐渐地淡忘并放弃他那“破坏性的行为”。
5. 如果自闭症孩子的破坏性行为非常严重，那么在其行为消失之前，最好是仔细地监护他，跟着他。
三、处理社交问题
问题：自闭症孩子在与人交往中常常有不适当的行为。如，拍打对方，刻板重复的语言、令人难堪的话等。这不仅使父母和别人感到尴尬，也影响了孩子社交的发展。
处理方法
1. 进行“社交行为调整能力”的训练
家长可以与教师订出一系列的社交规矩，以便提前采取行动，防止“不适应”行为出现或重复发生。每当他出现不良的社交行为时，你要合理合情地，立即、坚决地加以制止，经过一段时间训练后，他就会明白，不能那样说，不能那样做。
2. 出现与社会规范不相适应的行为，如，在商店里，拿起东西就吃、就走，不付钱、当众脱裤撒尿等。就紧紧拉住他，同时用坚定的声音告诉他：“不行!”、“不准碰!”、“不能拿!”等，让他明白这些事是严格禁止的。之后，再针对问题，分析原因，制订出系列的训练计划，以增进孩子学习符合社会规范的行为。如进行购物游戏，开商店活动，如厕活动等。
3. 进行日常社交常规的训练。自闭症孩子一旦学到一条规则，往往会在各种情况下都遵守。如：待人、接物的礼节训练；客人来去的迎送礼貌训练；在社交场合的礼仪的训练等等。
4. 父母的行为要小心谨慎：大人们要注意自己的言行，不要给年幼的孩子鹦鹉学的机会，也不要因自己的行为给孩子树立不良行为的标本。礼貌言行给自闭症孩子好的示范。
四、处理拒绝变化的问题
问题：孤独症孩子的刻板重复性，常常要求事物保持老样子甚至拒绝变动。如，要固定地坐在某一位置上，走某个固定路线的路等。
处理方法
这种固执不变的行为，实质上是他们从感情上企图把事物的秩序引进他们的世界(混乱、封闭)中。
他们不懂得事物变化的作用与意义，以及变化的规律，也不明白变动后将发生什么，将给他带来什么，所以拒绝变化。不必太过责怪孩子，也不用着急，我们可以每次更改一点点，等孩子适应了再进行下一步改变，让自闭症孩子逐渐适应，最好能够提前预告。
五、处理拒绝配合刻板行为
问题：不是所有刻板行为都需要处理的，我们只需要稍加干预一些严重影响了生活的行为即可。
处理方法
1. 用塑性改变的方法
跟前文所说差不多，从一点小小的变化开始。如，安排课程项目，时间或内容的变化；出门上街时，行走的路线的变化；家中摆放的家具，装饰的位置、形式的变化等。渐渐变动让孩子慢慢习惯常规的变化，适应社会变化的规律。
2. 培养合理、适应变化规则的训练
安排自闭症孩子感兴趣，积极主动参与的建设性的活动。用另一种新鲜的生活常规去代替那僵死不变的常规。
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