注意力分散因素
01
社会交往障碍，一般表现为缺乏与他人交流或交流的技巧，对环境及新事物缺乏安全感，对新事物的信任程度低，以一种冷漠的态度视而不见，表现的漠不关心。
02
智力和认知的缺陷，主要是理解力差，缺乏学习的意识，不知道什么时候需要学习，什么时候是玩耍，只存在狭小的兴趣当中，很难抽离出
03
兴趣狭隘，刻板行为。谱系孩子对于环境需要固定不变，不喜欢更换环境，并且要用自己独特的方式沉浸在自己的世界里，其他事物和游戏都难以占一席之位。
04
明显的感觉统合运动障碍。有些自闭症儿童只要很小的刺激就感受到刺激的过度，从而变得难以承受（感觉过敏），有些孩子感受或意识不到正常水平的感官刺激，他们需要更大的刺激来触发神经系统（感觉低敏）
家庭训练方法
躲藏
训练方法：
家长与孩子近距离玩躲猫猫游戏。可以用窗帘、毛毯、等辅助。把自己或孩子包裹起来，发出声音吸引孩子注意力，猛然掀起窗帘、毛毯、棉被等，家长一定要寻找与孩子的眼睛对视，并向孩子传递愉悦的眼神和情绪。
孩子自然而然会被吸引并与家长进行互动。这个游戏还可以泛化到其他场景中，游戏时逐步拉开与孩子的距离，由近及远，最终达到让孩子能在较大的空间内聚焦搜寻家长位置的目的。
照相
训练方法：
家长可以利用照相时，幼儿看镜头来进行眼神的聚焦。经常用手机记录孩子成长经历的家长可以用相机或手机作为辅助工具。
照相时用声音或语言提示，在相机、手机旁以孩子感兴趣的玩具或物品吸引孩子的眼神聚焦到相机、手机周围。坚持训练一段时间后，逐步撤销玩具等辅助物，同时缩短语言提示，慢慢地孩子就知道照相要眼神聚焦看镜头了。
追球
训练方法：
家长可以找一个网球大小的（家长视情况而定可以适当增加球的大小）会发光的弹球，选择傍晚跟孩子在公园，选择一块空一点的地方，把弹球轻轻扔向远处，让孩子寻着光源追球跑，也可以有意把弹球藏起来，引导孩子寻找。
指物
训练方法：
家长用手指着一件孩子感兴趣的物品，同时语言提示，以引起孩子的注意。要求孩子在看了这件物品后再与家长有眼光的接触。只有在孩子与家长有眼光的接触后，才能把这件物品拿给孩子，同时给予奖励，否则就将这个玩具收起来一会儿。
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