教自闭症孩子说话前，先来看多陪，科学练习一小时，胜过别人三小时...
教自闭症孩子说话，有4点必须知道，必看哦
一、控制教授语言的复杂程度
家长老师跪求自闭症孩子多说话，怎么到这里还要少说，在教授孩子说话的时候，大家太急了，总是把话说的又长又完整，很多小朋友可以囫囵的仿说出来，但是根本不理解，还有不少小朋友连仿说都做不到，这些都和我们的目标“背道而驰”，我们教孩子语言是想要孩子主动说，而不是鹦鹉学舌，过早的要求说“完整”，只能是孩子不理解，家长干着急。
二、动机=时机
什么是动机，肚子咕咕叫，自然愿意说关于“吃的”的要求，已经“无聊”2个小时了，看到充满电的手机，很难忍住不去提“玩手机”的要求，这些就是动机，我想要做，又需要你的帮助，必然愿意说给你听。动机是什么（相信你会戳进去了解最全的动机概念）但动机是教学时间最容易忽视的地方，有多少教了大半年的孩子不光没学会反而语言乱成一团，保证动机的诀窍，诱发自闭症孩子的动机十分考验老师和家长，这里有一个小诀窍，可以被动的增加孩子动机，那就是管理环境，管理环境里的玩具，食物甚至物品的使用，刚才其实提到，说话其实需要两个人，我需要你的帮助，你恰好也可以帮助我，我们只需要抓住这些环境中的物品，自闭症孩子的动机自然就会在我们的身边不断出现。
三、强化很重要
大家教说话第一步走的十分艰难，怎么辅助就是不开口，或者开口就是听不懂的火星语，又不能给强化，只能反复练其实这里就出现误区，语言从来不是从没有到有，而是要塑造，一个音，一个相似字，一个字，一个词再到短语，句子，他是一个过程，过程的每个阶段强化不可少。实际的情况是只能发一些不同的音，那么我们就选择于目标语言相似的音作为开始，只要有就成功。当然单单相似的音不能满足我们的需求，这时就要注意强化的等级以及区别的强化，辅助以及容易自主发出的音均得到少的强化，反之努力程度越高，得到的强化也就越大，自闭症孩子自然就会不断的进步。
四、计划性的重复
任何的事情都需要一定的数量，可以把这个词换一个表达，练习机会，我们学习语文学习数学都要大量的练习题目，练习语言也是同样，不给予自闭症孩子练习机会就好似纸上谈兵。重复周期，教一天就换？还是教一周就换，这里就是我们前缀的作用，一定要有计划性。
标准就在生活中，练习后的“你”：
可以达到自己的目的吗？
可以让陌生人听懂吗？
“我”愿意在任何环境都使用它吗？
“我”总能找到合适的时机吗？
“我”对大家都能表达吗？
这才是确定周期的黄金法则
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