【入学公益评估】还有10多天就要开学了，你知道你的孩子可以上学吗？

今年6岁的朗朗（化名）是个谱系孩子，在小英雄干预近半年，已经到了上小学的年龄，一直以来，家长的心愿都是希望他可以像普通孩子一样享受校园生活。

这几年，随着国家融合教育政策的实施，越来越多的特需儿童（孤独症、多动症、发育迟缓等儿童）可以正常入学。朗朗入学已经不是难题，但朗朗爸妈依旧忧心忡忡：

孩子会不会不适应普通小学？会不会被排斥？会不会被欺凌？会不会被退学？

面对小学诸多的课堂规则、校园规则，孩子能遵守吗？新的班集体，新的同学，孩子能融入吗？……这些担忧，可能是每个即将入学的谱系孩子家长，甚至是所有特需孩子家长都在经历和面临的。

特需儿童入学前需要什么样的准备？

一直以来，孤独症孩子的融合教育面临着多重困难和挑战。有专家提到，“每年9月份，是孤独症小学生咨询最多的时候，他们大多在开学1个月问题频发，被要求来看医生。”

他们的问题按照严重程度，大多集中在：情绪问题频繁；只是在教室坐着，无法真正参与到课堂中；专注力时间短，只能维持十来分钟，走神和小动作频繁；集体规则弱，比如随意离坐、不听集体指令；独来独往，完全没有朋友，游离于群体之外......

由此可见，孤独症孩子想要顺利入学，适应学校生活并不容易。但是作为家长，我们可以针对孩子的情况提前去做一些准备，那么，想让孤独症儿童正常入学和适应，到底该做哪些入学准备呢？

入学能力清单

入学准备的第一步，当然是评估。入学能力评估需要由多个专业领域的专家参与，包括教育心理学家、言语治疗师、职业治疗师、行为分析师等。每个领域的专家可以从自己的角度评估孩子的能力和需求，以全面了解孩子是否适合普校融合教育。

评估表格会从十个维度进行，分值各有不同，重要性从一到十排序（5大维度）：

（1）行为表现

老师不能接受的行为表现：例如多动、摇晃椅子发出各种声响、影响他人的刻板行为、上课离开座位、打人、大声喊叫等等。

这是最重要的指标，即使在有陪读的情况下，授课老师也很难容忍，因为会影响整个班级的教学秩序。

（2）情绪控制

是否容易焦虑，容易激动还是温和型，有没有不能接受的情绪刺激，出现情绪问题如何才能安抚，情绪问题出现的频率等等。

很多自闭症孩子都存在情绪问题，频繁的情绪问题容易让班上的老师和同学感到压力。

★ 如果有陪读，可以在出现情绪问题时立即将孩子带出教室，减少对其他同学的干扰和影响。

★ 如果没有陪读，应该让班主任老师知道在孩子出现情绪问题时如何处理和及时安抚，避免孩子情绪升级。

（3）是否有自我刺激行为

是否对声音过于敏感，是否有自我刺激的行为表现。

有感知觉异常的孩子容易让周围的人投来异样的眼光，有这方面行为的孩子一定要突破这个障碍。

（4）规则、指令的理解与服从

分辨上课下课铃声、上课保持安静、起立、升旗、做操、考试等。

需要通过各种方式，让孩子提前理解学校生活的各种结构化规则和行为准则，孩子具备一定理解力的，建议家长提前训练。

理解力不足的，可以在陪读的辅助下进行。

（5）语言沟通能力

具备日常沟通能力，能表达自己的需求，也能回应老师和同学的指令。

最重要的是，说话要能让老师和同学听得清楚。

小英雄提醒

家长们现在也都初步了解了入学需要一些先备技能，但孩子目前的能力究竟有没有达到入学标准？什么样的学校才适合孩子的能力？这些问题仍然困扰着不少家长。

为此，小英雄特别开通暑期公益服务，为家长们免费提供孩子的入学入园能力测评！名额有限，需要的家长尽快扫码报名！

孤独症孩子的普校融合是一个复杂而有挑战性的任务，入学能力评估是实现这一目标的第一步。多学科评估、社交情绪能力、学术水平、自理能力、沟通能力、家长反馈、环境适应性和个体化评估等都是评估过程中需要考虑的重要因素。

通过综合考虑这些因素，可以更好地判断孤独症孩子是否适合融入普校环境，从而为他们提供更有益的教育机会和支持。在评估的基础上，我们可以制定个体化的教育计划，帮助孤独症孩子实现在普校中的学习和发展目标。

孩子顺利融入小学，幼小融合正当时

还有不到20天就要开学了，目前朗朗的安坐能力、自我刺激的行为通过在英雄上课干预已经得到了明显的提升与缓解，为了让朗朗能够顺利进入小学并适应学校生活，小英雄督导老师对朗朗的能力做出系统专业的评估后，将课程计划调整成入学适应衔接，积极帮助朗朗入学，从重点提升个体能力，到加入学习能力、注意力，专注力的训练、学科学习等幼小融合课程，一切为了上学做准备。

暑假一直是孤独症孩子“弯道超车”的重要时间点，尤其对于即将上小学的孩子。也非常有利于帮助孩子开启密集的干预模式，节省宝贵的干预时间，达成更好的干预目标。暑期已过半，抓紧剩余的20天，做最后的入学冲刺！祝我们的孩子都能度过一个圆满的小学生涯。