自闭症ABA疗法中，强化物的分类和使用原则有哪些呢？
强化物不是奖励，它是能增加或维持行为的环境中的任何因素。普通人在生活和工作中也有强化，比如通过努力工作获得更多的收入，精心打扮自己以后获得别人的赞美等。在ABA疗法、尤其是回合式教学DTT的操作中，强化物是用来对自闭症孩子的正确反应进行“奖励”的物品或活动，具有多样性，凡是对孩子能起到“奖励性”作用的事物都可能成为强化物。
强化物的分类
强化物根据自身特性，可以分为以下几种类型：
1、社交型强化物，如拥抱、鼓励、摸摸头，说“你真棒”“很好”；
2、实物强化物，如自闭症患儿喜欢的东西、卡片、小玩具等；游戏强化物，如患儿喜欢的荡秋千、玩电脑、看电视等；
3、食品强化物，如患儿喜欢的糖果、饼干、薯片等；代币强化物，如小红花等。
根据强化物是否自然发生，强化物可分为自然强化物和特设强化物。前者是指跟随某些行为后的自然发生，如喝水之后口渴的感觉消失。后者是指那些并不是跟随行为自然发生，而是人为给予的强化物。如在自闭症ABA疗法中，当患儿听从教师的指令摸一下积木后，教师给患儿一块饼干吃。
有效强化的原则
自闭症ABA疗法中为保证上课的质量，首先要选好本次课程的强化物，实现有效强化的原则。
1、适当性，强化物应该是患儿选出来的，是患儿所喜欢的，能真正起到强化作用的；
2、伴随性，指当患儿完成教师所制定的任务后，应伴随给予强化物；
3、即时性，指当患儿完成教师指定的任务后，在其行为发生的3秒内给予强化物；
4、一致性，指在患儿的ABA疗法中，如果有多位自闭症康复师参与教学训练，那么不同的教师在给予强化物时应保持一致性原则。
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