孩子不说话，如何用语言前技能进行训练？

孩子不开口说话？关注语言前技能

孩子迟迟不开口，说话比同龄孩子晚，让很多家长非常苦恼，问题到底出在哪里？孩子三四岁语言发育落后，不开口说话，其实是【语言前技能】没有得到充分发展，才会导致孩子不能掌握沟通技巧，即不愿意开口，语言表达能力较弱。 孩子说话前需要掌握和具备的哪些语言前技能？ 孩子的早期沟通技能，“准备说话”的技能，我们称之为“语言前技能”。婴儿出生后就开始获得这些技能，并为孩子以后的理解力和说话打基础，帮助孩子语言学习。语言前技能包括10方面：孩子的眼神交流、注意力、共同注意力、物体恒存的理解、预期表现、社交参照、因果关系、轮流等待、模仿能力、手势使用。

语言前技能获取策略

如果孩子迟迟不愿开口说话，那么在对应的语言前技能上肯定存在一定的欠缺，我们需要弄清楚是哪些方面，并使用一些策略帮助孩子补足，从而获取关键的语言前技能。

1眼神交流 

眼神交流是社交互动的基础，能够帮助孩子关注人脸和物品，让孩子对对话和互动产生注意力，并且与他人产生联结。当孩子注意他人的嘴部动作，从而学习语言。举个简单的例子，发音“babamama”时，我们的嘴型会呈现闭上再张开的过程，通过眼神交流，孩子会注意到嘴部的动作，那么他能够学习声音是怎么发出来的。眼神交流—家庭练习策略：● 与孩子说话时蹲下去，处于同一水平。有的家长问：“孩子喜欢看地面，不喜欢看人，怎么办？”可以调整环境，比如把孩子抱到沙发或桌子上，大人则坐在地板上，这样与孩子进行玩耍互动，帮助建立眼神交流和对视。● 在我们的脸旁拿着有趣的玩具。有的孩子眼睛里只有玩具，不管大人怎么和孩子互动，他们只与玩具互动，孩子就是看不到大人。我们可以利用孩子对玩具感兴趣这一点，把玩具拿到大人的眼睛、脸旁，这些都是非常有效的策略。● 做非常有吸引力的活动，例如吹泡泡、旋转玩具等。跟随孩子的兴趣，每个孩子喜欢的玩具不一样，选择他所喜欢的玩具进行游戏活动，观察孩子的反应，等待一下，再继续。

2注意力 

注意力，指孩子能持续一段时间关注一个物品、活动、人。注意力常被孩子的情绪和状态所影响，比如孩子饿了或生病了，都会导致注意力较短；同时注意力会被孩子的兴趣、感觉统合以及其他的疾病所影响。比如，有的孩子存在感觉统合方面的困难，外界一丁点儿声音都容易分散注意力。选择性注意力是注意力的一种，指孩子有意识地选择关注或忽视。对于不感兴趣的事物，注意力相对较短，对于感兴趣的事物，注意力维持较长。注意力家庭—练习策略：● 选择孩子喜欢玩的游戏，比如玩球。● 让孩子参与短的游戏，有明确的起始和结束。● 与孩子在游戏中互动并谈话。

3共同注意力

与注意力的区别是，前面多了“共同”两字，指孩子能否与他人共同关注同一件事物，与他人注意力维持一致，分享自己的注意力。它主要表现在两方面：01.被他人引导。比如，家长想吸引孩子注意力，会叫唤孩子的名字，玩有趣的游戏，孩子能够被吸引且关注到游戏上，而不是一直沉浸在自己的世界里。02.孩子主动尝试吸引大人的注意力。比如，当孩子玩有趣的游戏时，会有意识把玩具拿到家长前展示，这样孩子和家长都有了共同的注意力。 孩子存在共同注意力困难时会表现出：看上去在忽视别人，如果不是他们想做的事情，就没有兴趣。共同注意力—家庭练习策略：● 跟随孩子的兴趣，不要要求孩子● 通过模仿孩子加入到孩子的游戏中，并在游戏中加入一点改变 ● 选择有趣的与人相关的玩具● 观察孩子的反应。比如，孩子玩汽车喜欢上下敲打，那么家长可以先模仿孩子的动作。大量研究表明，当我们模仿孩子做相同动作的时候，孩子的注意力更容易被吸引。当孩子被吸引过来后，我们可以简单地在游戏中加入一些改变，如前后推车的动作，通过这种方式引导孩子的注意力，不要一味要求孩子跟着大人一起做。

4物体恒存

物体永存，是指孩子知道一个物品存在的能力，即使物品离开了他的视线，他依然知道这个东西是存在的。

这种抽象的思考和语言发育密切相关，因为这表明了孩子对抽象概念的理解和掌握，能够用语言、手势进行表达。

如果孩子不能理解物体恒存：孩子很难理解并且标识物品和人、分离焦虑更容易发生。

客体永存—家庭练习策略：

● 玩躲猫猫

● 捉迷藏

● 鼓励孩子自己藏东西你来找

这些简单的游戏都有利于孩子建立物体永存的概念。

5预期 

三个月龄开始，婴儿会对于一些前奏的声音表现出激烈的情绪，对情境表示理解，明白手势和面部表情。比如，听到父母的脚步声，能预感到爸爸妈妈回家了。预期这一能力，能够帮助孩子理解“未来”这个概念，将来会发生什么，并且帮助孩子理解使用语言强化沟通的乐趣。预期—家庭练习策略：● 有规律的游戏和歌曲，比如躲猫猫游戏，小星星儿歌等，比如，每一次唱小星星这首歌，孩子逐渐有预期的能力，知道接下来会唱的内容。● 做非常有吸引力的活动，比如说吹泡泡、旋转玩具等。● 暂停等待孩子的反应，再继续

6社交参照

婴幼儿用非语言社交信号去解决别人的情绪，非语言社交信号包括：眼神、表情、预期，是最早的社交信号发育之一。社交参照—家庭练习策略：建议家长使用更加自然的、结构性弱的方式，在游戏互动中鼓励孩子学习。

7因果关系

因果关系是功能性沟通的基础，孩子可以发现他们能够表达要求（因），然后得到结果（果）。在日常生活中，我们要鼓励孩子更加积极主动的沟通、减少被动沟通。主动沟通是什么？是指，虽然这一阶段孩子不开口讲话，但他可以通过手势等行为进行沟通。比如，孩子想要拆开物品，他会把物品放到大人的手中，眼神看向我们，意思是“帮帮我”；当面对他不喜欢的东西时，他会摆摆手，表示不想要。虽然孩子不说话，但他会用肢体动作表达，这是主动沟通的过程。尤其对被动沟通的孩子，我们需要教会他们理解因果关系。只有孩子主动沟通表达需求，才能够得到他想要的东西。当他明白这一因果关系后，为了得到他想要的结果，会更加积极主动地沟通和表达。因果关系家庭—练习策略：● 与孩子互动。在互动的过程中加入因果关系的理解，比如孩子哭了，他就会得到大人的安抚；孩子微笑，大人也会微笑。● 玩游戏的过程中加入类似的练习。比如堆积木、能放音乐的玩具、摇铃、吹泡泡等游戏。当我们按一下音乐玩具，这一动作是因，音乐就会响起，这是结果。在吹泡泡的过程中，也可以进行相应的练习。

8轮流 

轮流能力是非常重要的语言前能力，是孩子成功社交互动的前提。在孩子学会讲话后，轮流能力也是需要反复学习和掌握的技能。其包括：社交规则理解、自我情绪调节、等待的时候做什么、理解什么时候轮到自己。轮流—家庭练习策略：● 可以先从一个游戏练习轮流和等待，然后再在语言互动中练习● 用玩具做轮流练习（来回扔球、来回推车等）● 轮流时伴随口头语言“轮到XX了”。比如简单的扔球游戏，一家三口来回传球，孩子扔给爸爸，爸爸扔到妈妈，再次轮到孩子。在游戏的过程中，口头上给孩子提示，“现在轮到谁了，该谁发球了”，此类的语言对孩子的语言能力、社交规则都有很大的帮助。

9模仿 

前期语言的学习主要来源于模仿他人，孩子一般先学会模仿动作，再模仿声音。孩子进行模仿的前提：轮流能力；共同关注；对行动或声音有反应；模仿—家庭练习策略● 父母模仿孩子的行为● 鼓励孩子跟着歌曲模仿跳舞，比如做舞蹈动作，一起做一些手势● 鼓励孩子模仿你在游戏中的行为

10使用手势

一般孩子在开口说话前先学会用手势沟通。大量研究表示，经常使用手势的孩子会发展出的更多词汇量，经常手指或给你看物品的孩子也更容易学会新词汇。简单的手势，比如摆摆手、拍胸脯、用手指，这些动作都是生活中常用的功能性手势，在孩子开口说话之前，我们可以多鼓励孩子用手势进行沟通。使用手势也表示孩子在努力沟通思考，并且能促进对概念以及抽象能力的理解。手势—家庭练习策略：● 演示你想让孩子学习的手势，如摊手、来怀抱里、指点● 等到孩子使用了手势，再给孩子拿玩具或物品● 当孩子遇到较多的困难时，必要时给予孩子一定的肢体辅助。语言前技能是儿童具备使用语言进行表达的能力前需要掌握的技能，这些技能也为日后学习语言提供基础。

如果孩子没有开口讲话，我们可以去看一下哪一项语言前技能需要加强，而不是单纯地想要孩子开口讲话，教孩子语言，我们更多可以帮助孩子获取语言的语言前技能，这一点是非常重要的。