在康复训练的时候，经常会听到老师或者家长提到强化物，一般普遍的认为，在孩子做得好的时候，奖励一个贴纸，表扬孩子就是强化；在孩子出现不良行为，让他安静的待一会儿是惩罚，那么在行为矫正中，对强化和惩罚的了解还不够透彻，如果没有正确认识强化和惩罚，也就不能正确使用这两个工具，在孤独症孩子的康复训练的效果也是很小的。
强化的意思就是，一个紧跟在行为之后的结果，且此结果将会使未来该行为的出现率上升。同样，行为矫正中惩罚的定义，是一个紧跟在行为之后的结果，且此结果将会使未来该行为的出现率下降。（需要特别说明一下，行为矫正中的惩罚与平时我们说的惩罚不同）
一、表扬不等同于强化
如果孤独症孩子在表现得好的时候，家长用贴纸去奖励孩子的正向行为，但是如果贴纸不是孩子喜欢的东西，那么这个贴纸就不是孩子的强化物，因为他起不到强化的作用，孩子的正向行为也不会因为贴纸而继续保持。
二、安静独处一会儿也不等同于惩罚
如果自闭症孩子在进行干预训练的时候，他们很不耐心，情绪奔溃，大吵大闹，而家长让孩子自己安静的独处一会儿，在行为矫正中叫做隔离货值罚时出局。如果想要通过这种方式去控制孩子的情绪，去惩罚孩子，那么可能也起不到好的效果，因为这样正中孩子下怀，可以光明正大的逃避任务，对于孩子来说，也不是一件好事，有可能会增加孩子遇到干预训练就逃避的行为，可能会强化不好的行为。
三、正确认知强化物
1、使用强化需要差异化
要全面清晰了解自闭症孩子的喜好，别的孩子喜欢的，孩子不一定会喜欢，有时候孩子的不良行为只是为了得到你的关注，即便得到的是你责骂。因此，不同孩子，要用不同的强化物。
2、强化要语言和肢体相互配合
有时候家长只是不走心的夸奖一下你太棒了，自闭症孩子可能不会当一回事，那么久起不到强化的作用，家长可以配合使用手势，竖起大拇指，或者拥抱孩子，让孩子真正的感受到父母的肯定和开心，这样强化效果会更好，更能促进孩子的正向行为。
3、注意不能经常使用强化
如果一样东西太容易得到，那么这样东西就不会显得很珍贵，孩子也不会珍惜，比如，如果自闭症孩子非常喜欢喝牛奶，如果他经常都能够喝到牛奶，那么牛奶的强化作用可能就会比较弱，这样也很难调动孩子的积极性，因此，要注意不能经常使用强化物，要灵活的更换不同的强化，不断的让孩子保持新鲜感，不断有兴趣得到强化，才会更有助孩子的康复训练。
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