执着/强迫型（Fixated/Obsessive）ASD儿童行为表现
这一类人倾向于完美主义，总是对“秩序”或“规则”过分关注。有时也表现为对周边环境的控制——他们需要以特定顺序摆放事物才会感觉“对劲儿”。值得注意的是，这种“组织”未必符合人们眼中的“整洁”；但对应着他们头脑中所构建的框架与秩序，以及他们个人的“分类和检索系统”。当别人“整理”这些人的房间时，他们可能会抱怨：“你们把我的东西全都搞乱了，我找不到我的……”
他们可能倾向于：强迫性地制作清单和/或时间表；过度怀疑/谨慎；过度清洁；难以接受突如其来的变动，甚至因此而情绪崩溃；完美主义（有时可能会干扰任务的完成）；过分专注（preoccupation）于秩序和组织；过度专注于记忆和关注微小的细节；严格遵守规章制度；观念僵化（rigidity）或者“不灵活”
固执（stubbornness）；不合理地执意要求别人顺从他的做事方式。
马库斯因原先预定好的会议突然取消而不知所措
在ASD儿童和青少年中，一些“执着/强迫”具体行为表现可能包括：
反复地检查家庭作业；清洁仪式（cleaning rituals）；计数仪式（counting rituals）；整饰（grooming）仪式（例如洗手、淋浴、刷牙）；收集和囤积物品；对物品进行排序（ordering）或排列（arranging）；重复的仪式（例如，进出门口，需要以特殊的方式在空间中移动；反复阅读、擦除和重写）；拒绝接触“受污染”的人或物体。
马库斯类ASD儿童的怪癖令同事们费解，但确定性的东西（仪式性的动作、固定的时间表、确切的流程）或多或少会给他带来安全感和慰藉——尤其是当他面对不确定的现实，突如其来的事件、情绪冲击……
父母可以关注孩子是否有以下“执着/强迫”的可能迹象：
不断表达对“将会发生可怕事情”的恐惧；总是害怕生病；考试成绩突然下降；上床睡觉前的准备时间非常长；洗衣量急剧增加；高昂、无法解释的水电费；肥皂或纸巾用得特别快；不断洗手导致的粗糙、干裂的手；试卷和家庭作业上都拿橡皮擦擦出了破洞；不愿离开家；要求家庭成员重复奇怪的短语或继续回答相同的问题；写作业效率变低；环境和压力因素会引发“执着/强迫”的人格特质。这些可能包括普通的发展过渡（例如：开始上学）以及重大损失或变化（例如：亲人去世、转学、搬家到不同城市）。
家庭“常规”对谱系成员意味着确定性和安全感。保持这些常规，并让所有家庭成员学习帮助孤独症谱系青少年的策略是有效的。
请记住，是孤独症谱系障碍本身导致了目前所面临的“问题”，而不是孩子。请避免针对个人的批评。
这些治疗可能会帮助“执着/强迫”型的ASD个体：
1.行为疗法（Behavior therapy）：
行为分析疗法（ABA）常用于消除、改变和塑造ASD个体的行为，使其符合社会的需求（比如说，要用语言进行问候而不是摸对方的头），以及培养必要的生活技能。与行为分析治疗师谈论孩子目前的困扰，并考虑应对方式和解决方案。
2.认知行为疗法（Cognitive behavioral therapy， CBT）：
认知行为疗法适用于语言以及认知能力发展较好的ASD个体。CBT是一种
改变不需要的想法、感受和行为的系统性解决方案。
不是事件本身令我们愤怒或忧伤，这些情绪来源于深层的非理性信条；当事件发生后，我们对它的看法便会因非理性信条而扭曲。认知行为疗法有助于反驳那些非理性观念，并用更有建设性意义的观念来取代它。此外，“积极行动”（筹划更加有帮助、建设性的做法）也是CBT不可或缺的部分。
3.药物治疗（Psychopharmacology）：
精神科医生可能能够开出药物来促进自我管理，并且药物治疗还有助于更有成效地参与其他疗法。较高剂量的SSRIs（选择性5-羟色胺再摄取抑制剂）在临床上可用于改善强迫行为（如氟伏沙明和舍曲林），它也对缓解焦虑有帮助。
家长务必保存好药片，按时给孩子服用并做好记录。及时与医生反馈不良反应以及孩子的状况。
4.心理治疗（Psychotherapy）：
与训练有素的辅导员或心理治疗师讨论。他们必须了解病情，并在处理ASD相关方面有经验。
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