普通孩子也会表现出攻击性行为，但自闭症儿童的攻击性行为更为普遍和严重。自闭症儿童的原因的攻击性行为，有时以后果为目的，有时以前因为动力。
下面要讨论的第一、第二类攻击性行为，主要是以后果为目的；而第和第四类攻击性行为，主要是以前因为动力。在现实中，比较常见的是以特定后果为目的的攻击性行为，但也不能忽视有些自闭症儿童的攻击性行为主要是以各种前因（包括生理因素在内）为动力的。
有这样一个个案。7岁的男孩明明患有重度自闭症，认知能力弱；语言理解能力有限，只能理解简单而熟悉的日常指令；没有口语，较少使用适当方式提要求。当他有需求时，如果是他能自己拿到的东西，他就自己去拿；自己拿不到的，他偶尔会拉大人的手去拿。多数情况下，大人实在搞不清楚他到底想要什么，他会非常生气，并且速度很快地攻击他人。随手拿起身边的物件来扔向大人，让人常常猝不及防。
新接手明明班级的老师对他不够了解。有一次，在特教课堂上，明明起身往外走，老师拦住他，指令其坐下，并要求他继续上课。明明皱起眉头，张着嘴巴，呼吸急促，发出“嘶嘶晞唏”的声音，试图夺门而去，老师再次拦下他，继续指令他坐下。没想到明明立刻双手抡起椅子，砸向老师。幸亏老师反应迅速，从他手里夺下椅子。否则，自闭症孩子这样严重的攻击性行为，其后果将不堪设想。
另一个自闭症孩子攻击性行为的案例：婷婷是个11岁的患有发展性障碍和多动性障碍的女孩。她在一个专门为发展性障碍儿童设置的寄宿学校学习。在班级里，与其他同学相比，婷婷的发展程度最低。因此，即使已经简单化的语文课和算术课，对她来说也很困难。当老师上课的时候，婷婷经常表现出攻击性行为：乱扔学习用品，有时候还将同学和老师当作靶子。因此，婷婷常常被老师和教师助理拉出课堂，送到办公室里去。婷婷的动作很快，攻击性行为很具危险性。有一次老师正在黑板上写字，婷婷突然冲向墙边的文具柜，从里面抓出一把剪刀，向老师所在方向扔过去。于是老师叫来了助理，把婷婷拉出了教室，直接送到办公室去。一到办公室，婷婷很快就安静下来。
以上就是自闭症孩子的攻击性的原因和表现。
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