如果家长积极配合专业机构对孩子进行自闭症家庭康复训练，必将事半功倍。
世界上最爱孩子的人是父母，父母是孩子的第一任教师和终生教师，在自闭症孩子的整个成长过程中，只有父母最清楚、最了解孩子的特性和需要；其他人，包括医生、教师等等专业人员都只能看到孩子的某个或某些方面，无法详细了解全部问题及其实质。
1、从时间上看
在康复机构里，自闭症儿童人数相对来说比专职教师多，他们难以全程得到一对一的训练机会；而对于自闭症个体来说，本身存在多方面的障碍，所习得的知识与技能需要家庭及社会生活多方位、多角度、多时间段的泛化与演练，并且需要做到随时随地、全情投入、持之以恒。
2、从动机上看
父母及孩子亲密的照护者比其他任何人都更有动机观察孩子的一举一动和改善孩子的身心状况。为了孩子与家庭未来有一个较为理想的社会生活条件，许多家长都会以强烈的责任心自觉自愿地付出努力，这是使自闭症孩子得到有效康复的最重要的主观因素。
3、从内容上看
自闭症儿童的社会能力积累多是在家庭中完成的，家庭能够直接提供良好的实体训练环境。一方面，家长可以将训练机构所传授的训练原则与方法在生活情境中应用与巩固；另一方面，透过家人、亲朋好友、邻居等，孩子可以接触到最基础的社会信息，学习到最基本的社会交往技能，为将来适应社会做好相应的准备。
4、从经济上看
完全由专业人员进行长期的自闭症康复教育训练，尤其是一对一形式的个别化训练，费用昂贵，如果家长掌握基本的康复训练方法和技能，就可以在家庭中完成部分训练任务，而相应地减少经济负担。
5、从亲情上看
自闭症儿童的社会情感也需要从血浓于水的亲情关系中逐步感受和体验，许多自闭症儿童不会顾及别人的情感，严重缺乏社会适应能力，这就需要最亲密的家人通过有效的亲子接触（比如按摩、游戏）一步步让孩子体验情感交流的快乐，产生情感依恋，在此基础上泛化到周围人群。因此，家长在自闭症孩子情感的发展上有着不可替代的作用。
6、从环境上看
温暖的家庭环境是孩子最熟悉、最有安全感的地方，在家里训练能减少自闭症孩子的不安和恐惧感。同时，在熟悉而自然的环境进行训练有很大的随机性和情景提示作用，有助于孩子理解和掌握各种知识与技能。
因此，家长千万不要以为把孩子交给康复机构就可以一劳永逸了，而是要重视自闭症家庭康复训练，多掌握一些干预训练知识。
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