强化自闭症儿童的生活训练，可以使孩子的行为有序化和规则化，并把语言训练的内容渗透其中，促进沟通行为。生活训练的内容包括生活习惯、游戏和与家人的交往等。
对自闭症儿童进行生活化训练，具体从以下几方面着手：
生活即学习：协助孩子完成一些自理项目，如洗手、吃饭、穿衣脱衣等。在此过程中要不断地跟孩子说话，告诉他事物和动作的名称。
建立正确的生活习惯：孩子的饮食、睡眠和排泄要有规律，而且行为方式要正确。家长可以通过口语和手势的提示，并按照一定的动作顺序，协助孩子完成这些行为。比如排便，要以固定的间隔时间带孩子到卫生间，并给孩子语言提示：“尿尿”。先拍儿童的手或其他部位（手势提示），再带他到卫生间让他大小便。生活训练中提示的语言和手势，在今后的语言表达训练中，都将成为养成孩子行为习惯的预期性诱发信号。
结构化的环境：安排固定的场所和用具，如固定的就餐场所、学习场所、固定的用品和用具等。尽可能的利用视觉线索（彩纸、图画、文字符号）来帮助孩子辨别，记住事物这些语言和手势将促进将来语言表达的预期行为。
亲子游戏不可少：每天家长应安排与孩子的游戏时间，寓教于乐。在游戏过程中，家长应该表现得轻松愉快，并不断加入新的内容，变换游戏方式，使孩子始终保持兴趣。
注意要点：
1、选自闭症儿童感兴趣的儿歌来配合日常生活内容，比如“刷牙”、“穿衣”类的歌。
2、对于孩子可能发出的音要有重点地练，要反复模仿儿童发出的音，不断用各种方式重复这个音。
3、生活训练内容一定要与语言和手势的提示同步，家长做什么，就要告诉自闭症儿童什么。
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