很多自闭症孩子的家长对语言训练存在误区，以为就是和孩子面对面坐着，教他说“a、o、e”或者“苹果”、“小狗”和“我要吃香蕉”就可以了。
实际上，一对一、面对面的训练不是对所有自闭症儿童都有效；只对语言基础很弱、做不了有意识发音、或只有少量发音的孩子才有效。即使训练这类孩子，也要大量利用日常生活和多种活动的场景，并注意以下要点：
1、对于完全没有语言表达能力的孩子
可以在初始阶段用简明的话说出答案（不提问题），在孩子的每个动作环节上伴随语言描述。比如一个洗手的过程，“洗手去”、“打开”、“搓一搓”、“冲一冲”、“擦手”、“毛巾”、“挂起来”、“回去”等。
2、增加和创造交流机会
在日常生活中，不要因为自闭症患儿不会说话，就不对他说话，恰恰相反，要更多地创造与他对话的机会。比如，在带孩子去洗手的时候别拉着他就去，可以先问他：“手脏了怎么办？”鼓励他回答“洗手”。洗完手之后再问：“刚才干什么了？”激发他回答“洗手”。
3、在日常生活中，家长可以找出许多同孩子进行语言交流的机会。
尽管初始阶段大多是家长在自问自答，但每个自闭症孩子都要经历这样一个语言认知过程。
例如，当孩子的手脏了的时候，家长应当看着他的眼睛问：“手怎么了？”然后等待他回答：“脏了。”也可以等待几秒后提示或告诉他“脏了”。然后问：“脏了怎么办？”等孩子回答：“洗一洗”。接下来再问：“在哪里洗手？”等待回答：“在厕所”。最后指引厕所的方向，让孩子走在前面，去洗手间。
在洗手的过程中要遵循同样的原则，家长问“洗手要先干什么？”“拧开水龙头。”“还要干什么？”“抹香皂。”“抹肥皂后做什么？”“搓一搓。”“看到什么了？”“泡泡。”“泡泡是什么颜色？”“白色。”“现在要干什么？”“冲一冲。”“关上水龙头。”“拿毛巾。”“擦一擦。”“放回去。”“洗完手去哪儿？”“去餐厅。”
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