儿童学习障碍个案介绍
达米利是一个85岁男孩。6岁零2个月上学。他父亲认为他很聪明，当然也看到他在某些方面有些不成熟，如自己不会穿衣服，言语有时不清楚。他的母亲有些担心，因为他在协调方面有点问题，担心其他儿童可能会不愿与他一起玩。
二年级时，他的教师请特殊教育服务机构对他进行测试，并要求解释处于中等智力水平的他，学业成绩为什么达不到中等水平。评价后发现他的智力水平处于中上，但在某些项目上的成绩却低于中等水平，如视知觉和视觉动作整合等项目。测验也表明他有多动症，不能很好地集中注意等等。
一年以后，他的父母开始注意到他的学业成绩与两年前相比更差。他们多次参加了学校的家长会，教师说他们的孩子“不成熟，坐立不安，容易分心，不能集中注意”。教师认为达米利需要稳定的个别帮助与注意。教师让他坐在教室最后面、教室最前面，甚至是教师旁边，但对他都没有什么用。他经常站起坐下，打扰其他同学，还不停地发出声音；他做的作业非常少，不能抄写黑板上的东西，是一个典型的多动症儿童。
生化因素对学业不良的影响
生化因素对学业不良的影响并不像脑损伤与遗传因素那么容易测量。生化因素的影响往往通过药物对学习与行为的控制与调节作用得到证实。因为通过用药可以改变体内的生化环境，以起到控制与调节行为或学习的作用。这方面最典型的例子是多动症的治疗。另外，某些生化的不平衡可以引起脑功能失调。
多动症与学业不良的关系就如脑损伤与学业不良的关系一样。患多动症的儿童并不一定就会学业不良；同样，学业不良儿童也并不都是多动症。多动症只是引起学业不良的原因之一，有的学者认为多动症只是学业不良的一种类型。生化失调是引起多动症的一个重要原因。那些患多动症的儿童并不是在任何场合都表现为活动过多。他们在某些场合经常是正常的，如看电视、吃饭、上体育课等；但在另一些场合常常活动过多，如上课、做作业时。这些儿童注意广度小、易分心、冲动、自我控制能力差，并由此形成一些多动行为，如不安静、活动过度、不合适的动作等。
多动症对学习的影响主要是使儿童在课堂中不能很好地控制自己的行为、注意时间短或不能集中注意、容易被外界刺激所分心。所以也有学者称多动症为注意缺陷。在学业不良儿童中大约有12%的儿童患有多动症。
微信客服
微信公众号
