自闭症孩子在言行举止上都会落后于正常小孩，有时看起来很怪异。看到孩子的这种表现，家长着实难受，那如何应对他们的刻板行为呢？
自闭症孩子常会有摇晃、踱步、蹦跳、拍手、弹手指等行为，被统称为自我刺激行为或刻板行为。这些行为虽然不会危害他人，但肯定会对孩子的生活和学习产生负面影响，尤其会严重干扰到生存技能和独立技能的学习。
自闭症孩子产生自我刺激行为，可能是因为他们无聊，也可能是为了缓解焦虑情绪，再或者是一种沟通不成功。目前学术界普遍认为，自我刺激及刻板行为存在一定的功能性，如排遣无聊、缓解焦虑、表达某种情绪等。如果一味地扼制这些行为，从某种程度上来说会让孩子无法实现这些需求。
美国自闭症研究组织建议，大人应该把孩子的刻板行为功能化，当孩子出现刻板行为的时候，可以与孩子进行各种形式的互动，通过讲故事等方法来帮助孩子在潜移默化中习得恰当的刻板行为。其中一个最常见也最有效的方式是“积极行为支持”，也就是用一种建设性行为替换孩子的刻板行为，从而减少不当行为。
为了保证自闭症孩子的日常学习和康复，很多家长都强烈希望帮助孩子改善其刻板行为。那么，该如何帮孩子减少自我刺激呢？
刻板行为与训练时间、活动内容等密切相关。结构化的活动日程可以减少自我刺激的时间和机会。结构化教学是指老师或家长安排系统的、有组织的学习环境，并充分利用视觉提示，通过个性化的学习计划，帮助孩子建立个人习惯，培养他们的独立工作能力，以便融入集体和社会。孩子觉得无聊的时候特别容易出现自我刺激的刻板行为，因此，安排丰富、紧凑的结构化活动，能够有效帮助孩子避免“无聊”。
父母可以在家中制定家务整理、自我照料、活动任务等不同计划：
家长制定了明确的结构化任务之后，就一定要严格按照日程来进行。如果自闭症孩子不知道该做什么，就引导孩子通过视觉确认接下来的任务，让他产生期待，从而避免了可能产生的焦虑和无聊。家长还可以在日程中引入奖惩机制，孩子完成任务的时及时奖励，出现不良行为的时候给予惩罚，促使孩子更好地完成各项日程。
孩子适应活动也是循序渐进的，多次重复之后，孩子就会逐渐掌握固定的日常行程。在他能够游刃有余的驾驭这些活动之后，家长就可以提升活动难度，在帮助孩子结构化的时候保有一定的灵活性。以日常散步为例，当孩子熟悉公园的道路之后了，父母可以带孩子走上一小段岔路再回到原来的线路。
如何应对自闭症孩子的刻板行为？上述为大家介绍的这些内容，希望大家都能够参考，自闭症孩子的恢复过程也许艰难漫长，但绝不意味着不能康复，耐心加科学干预是最好的应对方法。
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