长和大蕴《密集班》，帮助孩子顺利融入幼儿园

对于特需儿童来说，康复干预是一场与时间对抗的赛跑。

众所周知，特需儿童“抢救性”的康复一方面指干预的年龄要早，要抓紧孩子6岁前的黄金干预期；

另一方面干预的强度和持续性要够。在6岁之前对孩子的密集性干预，能够达到事半功倍的效果。

早期干预越早，持续时间越长，孩子的获益越大，让量变成为质变。

为了帮助孩子们最大限度地发挥潜能，更好地应对各种挑战，长和大蕴推出了《密集班》，即将开班！

长和大蕴《密集班》基于格里菲斯Griffiths发育评估，对0-8岁儿童在运动、个人-社会、语言、手眼协调、表现和实际推理6大领域全面评估，能有效直观地了解儿童各领域的发育的水平及优劣势。

在跨学科循证干预的指导下，由物理康复师、ABA行为分析康复师、言语康复师、作业康复师组成的跨学科团队共同设计。

为期3个月的连续课程，专为在社交、行为、学习认知方面需要额外支持，如基础能力较弱、有不恰当行为、社交困难、规则认知困难、粗大运动和精细运动困难、日常生活技能欠缺的儿童，帮助他们提升特需儿童的综合能力，顺利融入集体生活。

免费获得三大项服务

 1. 格里菲斯测评1次 价值1500元

 2.儿童结课报告 价值2000元

 3.报名满2期赠送复测一次

长和大蕴《密集班》亮点

真正的跨学科团队协作：每个孩子接触不同领域的专业康复师，让孩子在真正的跨学科团队协作氛围和课程中得到提升，帮助孩子适应幼儿园的环境。

针对3~6岁特需儿童：帮助已经入园需要支持的特需儿童，提升动作表现、社交互动和行为管理等方面的能力。

高频率、密集方式：让孩子在小组内提升幼儿的安坐能力、课堂规则、活动规则、自理能力，提升孩子的学习能力、自我控制能力等。

小班制：为了更好地关注每个孩子的成长，我们将保持小班制，以便更多地与每位孩子互动。

丰富的室内+室外课程：课程综合了室内和室外活动，让孩子们在多样化的环境中学习和成长，这些活动有助于孩子在真实情境中应用所学，提高他们的自主性和适应性。

在不同领域的课程中，我们设有多种不同类型的活动，往期活动“逛超市”是孩子们非常喜欢的活动之一。

孩子通过在真实的社交环境练习各种重要的技能。例如，如何购买日常所需的物品，挑选食物，帮助孩子们更好地独立生活和自我照顾，提高手眼协调能力和精细运动技能。

在社交技能方面，孩子们与他人互动，分享信息以及以礼貌的方式请求帮助。这对于特需儿童来说是非常重要的社交技能，能够帮助他们更好地融入社会。

通过遵守超市的规则和程序，包括购物车的使用、排队结账以及遵守超市的安全规则，提高孩子们的认知能力和自控力。

每个孩子都有不同的需求和潜力，我们会根据孩子的情况提供个性化的支持，让他们最大程度地发挥自己的潜力。

长和大蕴《密集班》课程目标

 01 高频、密集课程安排 

密集班以高频密集的课程安排为特色，以确保孩子在短时间内获得更大的进步和效果。

02 全方位能力提升 

注重多方面能力的提升，包括但不限于动作表现、感觉处理、视知觉、社交互动和行为管理。

通过针对多方面的训练，帮助孩子克服困难，发展自信，并提高他们在学校和日常生活中的表现。

 03 跨学科综合训练 

采用跨学科的方法，通过ABA行为干预、言语干预、物理干预、作业干预等相结合，全面提升孩子的能力，使孩子在各方面得到综合性的发展和提升。

 04 寓教于乐的学习环境 

密集班拥有一个积极、温馨和富有创意的学习环境。

通过游戏、艺术和手工制作等活动，将激发孩子们的学习兴趣，通过克服困难和取得进步，获得更强的自信心和自尊心。

 05 经验丰富、专业康复团队 

长和大蕴拥有一支经验丰富、专业资质齐全的团队，包括言语康复师、作业康复师、物理康复师和行为分析康复师等专业人员。

他们具备丰富的教育背景和干预经验，能够为孩子提供最优质的支持和服务。

06 个性化服务和训练计划

我们重视每个孩子的个体差异，根据孩子们的具体需求和发展水平，制定个性化的训练计划和课程安排，以确保他们能够获得最大的进步和康复。

长和大蕴《密集班》课程内容

《密集班》为特需儿童设计的课程，涵盖了多个领域，旨在全面提升孩子的能力。以下是我们课程的主要内容：

小组课A

4-6岁需提高集体技能以及综合能力的儿童

应用行为分析ABA：

1. 集体技能培养：培养与集体一起参与活动的能力，如集体游戏、律动舞蹈等；提高在集体环境中遵守规则能力，以及在集体环境下学习的能力

2. 社交技能培养：培养与同伴的互动能力，如分享、合作和轮流等；开展角色扮演和社交游戏，以促进社交交流和合作

3. 语言和沟通：通过指令和绘本阅读等活动，提高语言理解能力；增加语言表达能力，包括基本的词汇和句子结构

4. 学业相关目标：识别和命名基本的形状、颜色、数字等；培养集中注意力和完成简单任务的能力

5. 运动能力：在游戏中发展孩子的粗大运动技能，例如跑、跳等；发展精细动作控制，例如书写，涂色等

物理干预PT:

1、运动技能：跑、跳、攀爬、球类技能等

2、力量：核心力量及四肢力量

3、平衡能力：静态平衡、动态平衡

4、协调能力：肢体协调性和手眼协调性

5、运动计划：动作模仿、障碍赛道通过等

6、多人合作：提高社交、互动及合作能力

小组课B

3-6岁已入园需支持的儿童

言语干预ST:

1. 适应环境、保持平静、平行游戏、关注他人、视听觉察

目标：能与其他孩子一同在教室中，保持平静，持续的关注环境事物

2. 保持关注与参与、持续平行游戏、模仿操作

目标：频繁的关注(发展共享注意)、开启模仿意识、关注引导手势使用

3.联合游戏、跟随简单指令(指认物品、先后指令、步骤概念)、听觉记忆、简单回应、简单表达

目标：关注模仿同侪或互动者、熟悉活动中展现操作、理解熟悉活动中的指令、活动中表示反应

作业干预OT:

1.能够逐渐融入幼儿园的集体环境中

2.能够听从简单的集体指令，跟随指令参与集体活动

3.安坐在椅子上并且参与静态桌面活动。（如：画画、涂色、橡皮泥等）

4.能够在集体环境中建立简单的规则意识和自我管理意识

5.能够进行简答的交流沟通能力，表达自己的需求

6.自我照顾能力，进食、穿脱衣服、如厕

 开课时长 

（每13周为一期）3个月

小组课A班：

每周一至周五  

下午4：00-6：00     

小组课B班：

每周一至周五 

下午2：00-4：00