满满干货---干预孩子刻板行为的技巧

刻板行为，是一种重复的、固定的、无明确意义的某种行为。通常，这种行为被打断时，会引发强烈的情感冲突。具体表现为不断把积木摆成一条长龙；水彩笔必须按照固 定顺序放进盒子里；回家必须沿着同一路线，更换路径就不行；只在家里上厕所，外面的厕所坚决不去；室内必须脱鞋子，无论去哪里都要脱；游戏规则只允许3个人参加，增加一个人就不行；只听得懂把蜡笔给妈妈，把蜡笔给叔叔就听不懂……

Ⅰ、刻板行为有哪些表现？

不停的眨眼睛，

不断地晃动自己的脑袋，

不停的转圈，

不断地摆弄自己的手指，

不断地看旋转的物品，

重复问同一个问题，

把物品按照固定的顺序摆放，

只穿同一件衣服，

只吃同一种食物，

回家只能走同一条路，换一条路就会大叫，

如厕只用坐便器，蹲便器就接受不了

下车必须关车门，别人关就不行……

所有的这些都是自闭症孩子刻板行为的表现，更糟糕的是，只要违背了孩子刻板行为的意愿，孩子就会出现各种各样的情绪行为问题。

自闭症孩子的刻板行为一直是困扰家长的一个问题，想要改变孩子的刻板行为，我们可以从以下方面入手。

Ⅱ、刻板行为是什么？

以上行为都是刻板行为的体现，必须下一个定义的话，那么，我们可以说：

刻板行为，是一种重复的、固定的、无明确意义的某种行为。通常，这种行为被打断时，会引发强烈的情感冲突。按照刻板内容的不同，我们可以把刻板行为分为以下几种：

01

 刻板动作

比如反复甩手、反复玩手指、反复摇晃身体、打头自伤等肢体动作的刻板。

此类刻板行为最为简单。

02

 刻板思维

比如，积木必须搭成一条线，数数必须从1到10不能从中打断，讲故事只讲同一个，必须沿着同一路径回家等。

此类刻板行为具有一定的思维秩序性。

03

 刻板语言

简单的如重复同样一句话（有自言自语的性质），唱同一首歌，复杂的如只能表达打开，什么都是打开，拿起苹果也叫打开，画画也叫打开。

此类刻板行为不能将语言灵活运用，尤其表现在句子组织能力弱。

04

 刻板规则

比如，比赛只允许自己赢，不能接受其他结果；

或者，肯德基必须吃鸡块，没有的话就会崩溃；

或者，游戏玩熟练之后，拒绝更改任何规则。

Ⅲ、哪些儿童容易有刻板行为？

普通的成人也会刻板，比如开会时抖腿，用老式电话时玩电话线~

在普通儿童中，1岁以内的婴儿或多或少都会有简单重复的刻板动作， 但随着年龄增长及能力提升，刻板行为通常都会消失。

在2岁以上自闭症及发育迟缓儿童中，更容易伴有刻板行为。其中，又以自闭症谱系儿童最多。在自闭症谱系儿童中，按照智能的由低到高，其刻板行为依次表现为：刻板动作、刻板思维、刻板语言、刻板规则等。也就是说，严重的，低功能自闭症儿童，更多表现为刻板动作；中等及高功能儿童，更多更多表现为刻板思维及刻板语言；高功能儿童及阿斯伯格，更多表现为刻板规则。

Ⅳ、为什么会有刻板行为？

每一个行为存在，都具有其原因和意义。

对于刻板行为来说，其本质原因是，大脑神经本身的损害，具体原因不明。

从实用角度来说，可分为以下几个原因：

01

 无事可做

刻板行为一般发生在没事情做的无聊时候。如果儿童在全身心参与其他项目，一般较少发生刻板行为。

02

 感官刺激

无聊，加上做某些刻板动作时可以带来感官上的快感，于是，这些行为就被自己强化了。

没有什么比获得快感更有力的强化。

03

 获得关注

有些刻板行为不是被自身强化，而是被他人强化。比如，一打头，孩子就能得到家长关注（被打骂也是一种关注），或就能得到自己想要的东西（别人给自己东西也是一种关注），那么这种刻板行为就会被他人强化。

04

 智能障碍

刻板行为是一种低级心理发展功能，换句话说，很多4、5岁的儿童，心智能力可能还停留在1岁，所以很多刻板行为就保留下来。

那么，长期看来，只有发展智能，才能从本质上克服刻板行为。否则，一个刻板行为消除了，如果智能得不到有效提升，还会有其他刻板行为发生替代。

但，这也有新的矛盾，智能不是人有多大胆地有多大产，不是你想提升多少就提升多少。一个智商30的儿童，可以将智能提高到40、50、甚至60，但是，很难提升到100。这也是为什么很多大龄乃至成年自闭症患者，只能过着严格的结构化的生活。无论如何，早期，能提升多少是多少，在这个过程中，还是有很多奇迹发生的。

Ⅴ、如何干预刻板行为？

01

 不要让孩子一个人闲着

当孩子一个人独处或者无聊的时候，他会用自己的刻板行为来打发时间，这样会加重孩子的刻板行为。因此在日常生活中，家长应该运用结构化的日程表，把孩子一整天的时间做个规划，让孩子在不同的时间做不同的事情，以此来填充孩子的空余时间，减少刻板行为的出现。

02

 寻找替代活动，转移注意力

当孩子出现刻板行为时，我们应该立刻介入，转移孩子的注意力，不要让他在自己的世界里面越陷越深。例如孩子不停的摆手，我们可以教他玩手指游戏或者玩橡皮泥，总之用有意义的活动替代无意义的刻板行为。

03

 不停的泛化

每学习一个新事物，一定要给孩子泛化，避免孩子出现刻板行为。例如我们用卡片学习猫，我们就要带孩子去看真正的猫，不同颜色的猫，让孩子听猫的叫声，摸摸猫的身体。让孩子多感官一起参与，来对这个猫形成一个更立体的印象。这样孩子对猫的认识就不会刻板的停留在卡片上了。

04

 提高孩子的能力

其实孩子出现很多刻板行为，追根究底还是孩子自身能力的缺陷，当能力一旦提上来，孩子很多的刻板行为也会随之而消失。例如孩子一直走同一条路线，但是当父母带孩子走很多不同的路回家之后，孩子也能慢慢改变这个刻板形式。再比如孩子总是问同一个问题，重复同一句话，但是当孩子能力上来，能够真正理解他们问题的意思，就不会再重复问了。

05

 改变能改变的，接受不能改变的

自闭孩子刻板行为有些是可以改变的，而有些是无法改变的，但是我们可以加以利用，因为它是非常有意义的。比如，有些小朋友喜欢把家里的物品都按固定的顺序方法，这其实是一种很好的整理能力。还有的小朋友喜欢按顺序摆放物品，这可以发展成未来的一种职业技能，如图书管理员就需要将书按照编号摆好。