精准教学小科普（SCC资源分享）

编者荐语：

2023年1月7-8日中国首届精准教学年会将在线上举办，每一个追求改变的教学者、行为分析师，都可以来不忘初心，关注一下斯金纳科学的本真，反应速率，这种最为敏感的行为测量维度。

以下文章来源于精准教学CPTA ，作者中国精准教学CPTA

一、 谁提出来的

奥登·林斯利（Ogden R. Lindsley，1922-2004）美国心理学家、教育学家。1942-1945参加二战，后在哈佛大学师从行为分析之父、行为的实验分析创始人斯金纳（B. F. Skinner），1957年获得博士学位，他创建了实验行为研究室，研究反应速率和自由操作等概念。

斯金纳认为“反应速率（rate of response）”是最为精确和敏感的行为测量维度，然而行为科学的先驱在书写白皮书（应用行为分析很有名的一本教科书）时，并没有将斯金纳的反应速率这一重要的测量维度包含在应用行为分析的维度中。林斯利说道这是他离开哈佛学医学院，转而去堪萨斯大学，并转向教育学的原因。他创造了标准速线图，并且开始在学校，用大白话教教师、普通学生使用标准速线图。

林斯利在教育教学上取得了卓越的进展，影响了包含Eric Haughton（学习通道learning channel的发明者）、Owen White（华盛顿大学教授，在Haring Center推广精准教学）Kent Johnson（Morningside Academy创始人）、Elizabeth Haughton著名教育家教学者）、John Maloney （麦隆尼方案创始人）、Carl Binder（将精准教学运用于商业）、Patrick McGreevy（将精准教学融入功能性特殊教育课程）等一系列教育、商业领域的实践者。

作为特殊教育老师、家长、行为分析师或者言语治疗师、职能治疗师，或者普通教育教学者，我们常常需要想，这个教学方法到底有没有用，学生有没有激发潜力，为什么一项技能难以维持、举一反三，或者说难以抗干扰？这些都和学生的技能行为的频率、或者说流畅度有直接的关系。

二、“精准教学（Precision Teaching）”是什么

-精准教学是根据标准速线图上连续的、自我监测的表现频率数据的变化来做教学决策的测量系统。

- 精准教学不是具体的教学方法或策略，但可以和大家熟知的各种教学方法和理论结合在一起使用，运用于学业、运动、生活技能、集体小组技能等一系列的技能的学习。

- 帮助教学者作出及时有效的教学决策，而不是几个月一直拖着毫无进展。精准教学作为一种精确、标准化的测量系统，聚焦行为或技能的频率，视觉化的及时的数据呈现，可非常及时有效的帮助老师或学生来评估策略或课程是否有效果、是否需要调整。

三、精准教学的核心理念

1. 聚焦直接的可观察可测量的行为

- 行为一旦能被定义，就能被改变；不能被定义的行为，也无法改变。

- 你的定义能通过“假人测试(deadman test)”吗？“小明能够保持安坐”这个定义假人也能做到，那么就不是一个合格的定义。“小明能够安坐并且举手回答老师的问题” 这个假人无法做到，因此是一个有意义的定义，举手回答问题也是可观察可测量的动作循环。

2. 用“频率”来测量表现

-B.F Skinner认为自己最重要的发现--反应速率（Rate of Response），也就是频率（frequency）

- 频率数据--流畅度。Binder在1996年有一篇很好的论文讲述了流畅度的重要性。天下武功唯快不破，任何技能只有掌握了还不够，还需要快，快到达到熟练者的速度，这项技能才可能留存、抗干扰、在不同的环境人物心情因素下举一反三。想想很多教给学生的学业、生活技能、语言，是不是卡在维持和泛化上，看看上一级的技能有没有达到流畅度吧。

3.使用标准速线图（Standard Celeretion Chart，SCC）作为测量系统

- 注意：上图仅用于展示，不是标准的SCC尺寸；SCC有好多种，一般教学者最常用到的是SCC的日分表（Daily Per Minute chart）

- 原版尺寸图表订购： https://www.behaviorresearchcompany.com/ 

-复制下列链接到网页浏览器下载pdf版SCC日分表：https://education.uw.edu/sites/default/files/areas/edspe/white/docs/Standard_Celeration_Chart_%28blank%29.pdf

- SCC的常用符号和组成，详见Owen White博士所著的ChartBook，复制粘贴到网页浏览器即可下载：https://education.uw.edu/sites/default/files/areas/edspe/white/readings/chartbook.pdf

- SCC介绍小视频：公众号原文查看。

4.学生知道答案（The learner knows best）

到底用哪种教学方法？学生学习进展的数据说了算！林斯利说过一个有趣的故事，在哈佛的时候他做实验，发现数据和老师斯金纳书中记录的不同，林斯利问斯金纳怎么回事，斯金纳说“那么书错了！老鼠最知道答案！” 

精准教学使用SCC测量学生技能的表现，用学生自己的频率数据变化来做实时的决策，到底现在的方法有效还是需要调整，全由当下学生的教学数据说了算。

四、精准教学的运用

- 精准教学广泛的成功用于教学严重残障的学生、以及普通的大学生，年幼到年长各种学生。 

-因为精准教学其实并不包含“教什么”“怎么教”，所以他可以结合任何课程方法

- 精准教学结合蒙坦梭利、直接教学（Direct Instruction）和Tiemann-Markle的教学设计理论，成功帮助有着学习和注意力障碍的儿童提升表现

- 最著名的运用是1970年代，美国蒙大拿州，四年的时间里，Sacajawea小学的老师每天在课程中额外加入20-30分钟的精准教学，他们的学生在标准化学业测试中表现比学区其他学生平均高出19-40%

- 同样瞩目的进步也出现在位于西雅图的Morningside Academy，这是一所由Kent Johnson博士创办的精准教学为主的学校，他们承诺一年赶上两年的学习差距，否则退学费给家长，目前为止还没需要退费的情况

- 精准教学不仅用于教育，比方说Binder & Bloom (1989) 运用精准教学的核心理念帮助银行柜员提升业务水平

五、精准教学的五个步骤

麦格里维教授在他1983年的著作《用白话教学和学习（Teaching and Learning in Plain English）》中描述了精准教学的五个步骤，之后精准教学都是跟随这个模式。

-选择一项任务（pinpoint）

-设定目标

-计数并教学

-发展学习图表

-决定下一步怎么做

想要拓展阅读上述内容的读者，可以搜索下方英文的参考文献和资料。中文版资源请关注公众号的会议和培训信息。

参考资料：

https://psych.athabascau.ca/open/lindsley/process.php

https://www.maloneymethod.com/resources/precision-teaching-series-part-1-what-is-precision-teaching/

“标准速线社团（StandardCelerationSociety，SCS）”是由精准教学创始人奥登·林斯利创设的一个组织：https://celeration.org/

Binder, C. (1996). Behavioral fluency: Evolution of a new paradigm. The behavior analyst, 19(2), 163-197.

Binder, C., & Bloom, C. (1989). Fluent Product Knowledge: Application in the. Performance & Instruction, 17.

内容整理&编辑：普伦