自闭症孩子不会说话怎么办？提高言语模仿能力是关键。
模仿是孩子学习各项技能的基础。即便有了丰富的语言环境，如果孩子缺乏模仿能力，也无法通过模仿学会他人的语言，这种情况在自闭症孩子中是比较常见的。加强孩子口部动作模仿能力，多做一些发音时需要的口型，如亲吻、打响舌的动作等，都可以提升孩子口部器官的知觉，帮助孩子发出相应的声音。当孩子发出声音的时候要及时表扬，并且记录孩子发出的声音，将这些声音组合出有意义的音节，然后组词进行实物教学。
语音和语义训练同时进行，自闭症孩子即可快速学习语言。例如，孩子能发圆唇音“o”，也能发出声母“b”，就可以将两个音组合在一起教孩子说“bo”音。但是单纯的发“bo”音是没有意义的，可以找一些与“bo”音有关的词组，比如菠萝、伯伯，再配上菠萝和伯伯的卡片，让孩子在发音的同时将所发的音赋予意义。
孩子并非一出生就会说话，孩子说出有意义语言的时间大约在1岁左右。1岁之前，孩子通过与外界环境和事物的接触与学习不断发展认知理解能力。语言的学习是以循序渐进的形式、按发展阶段进行的。在没有概念基础或理解基础的情况下，孩子无法说出有意义的字词；在单字词阶段的孩子亦不能说出复杂的句子。所以，不断提高孩子的认知理解能力，使孩子具备适当的语言理解能力，才能进入口语阶段。
例如，在教自闭症孩子表达“衣服”时，首先要教孩子认识常穿的衣服实物，然后再教孩子将衣服卡片和衣服的实物进行配对，这样孩子才能掌握衣服与衣服卡片配对的技能。其次，教导孩子对“衣服”这个名词的理解。比如，在桌子上放几张卡片做干扰，给他下达指令“把衣服给妈妈”“把衣服给爸爸”“指一指衣服在哪里”，练习孩子对“衣服”这个名词的理解。最后，当孩子拿出衣服的卡片，或者能找到衣服的实物交给大人时，都要让其关注成人说出“衣服”时口型的变化，借此机会来教其表达“衣服”。只要孩子尝试发音，我们都要及时给予口头赞赏，强化其发音的动作。
综上所述，以上是提高自闭症孩子言语模仿能力是关键内容。
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