孤独症儿童对外界的干扰非常敏感，对环境稍有改变，都会有莫名其妙的情绪表露。面对孤独症儿童的恐慌情绪表现我们该如何去应对呢？
基本原则是尽量不去关注他们
—旦孩子已经开始吵闹，那么这个时候不管对他们说什么，一般都已经听不进去了，只有等过一段时间，他们才能平静下来。作为应对策略，原则上就是不去过度关注他们。我们可以把孩子带到房间一角，跟他们说“待在这里直到安静下来”，然后就只是在边上照看着就可以了。尽量不要让他们在其他小朋友的面前大吵大闹，应当将他们从集体中带离。因为这样可以避免其他孩子对他们留下负面印象。如果孩子存在自我伤害行为，只要没有危险，也可以在一边默默看护他们。但要是孩子会弄伤自己甚至导致出血的话，就必须要制止他们了。但是要注意的是，突然大声呵斥会非常容易使孩子受到惊吓，有时候反而会刺激到孩子，使他们变得更加不安和恐慌。
恐慌吵闹后的负面因素
孩子的恐慌吵闹会产生两方面的负面影响。一是孩子会认为自己刚才的行为不好，产生自责;二是周围人会觉得“这孩子怎么这样”，并对孩子留下不好的印象。考虑到这些负面影响，我们必须尽量减少孩子产生恐慌情绪大吵大闹的次数。
在孩子2岁左右时，一旦玩具被拿走，孩子可能就会大哭大闹。这在2岁左右的发育阶段是非常自然的表现。但如果孩子到了4～5岁之后表现出的仍然只是这种不受控地大哭大闹的话，我们就应该通过语言告诉孩子该怎么做，并且要教导他学会忍耐。
首先，家长可以通过语言告诉孩子正确的表达方式，并实际演示给孩子看，让他们去练习。如果做成功了，可以表扬孩子说“你会说‘把……借我—下了’，好棒!真聪明”。另外，如果孩子开始表现出烦躁情绪，可以引导他们玩一些他们喜欢的游戏，以适当转换他们的情绪。教会他们调整情绪的方法，就会慢慢减少他们产生恐慌情绪的次数。
同时也要注意家里的应对方法
孩子—旦开始恐慌吵闹，周围的大人们为了安抚孩子，往往会采取“给你吃点心”、“给你看好看的动画片”这样的临时策略。其结果就是慢慢形成一种模式，使得以后每次都需要用这种方式才能让孩子停止吵闹。这种行为模式的形成是大人一手造成的，但看起来却像是孩子在跟大人讨价还价，渐渐地，大人们甚至会觉得孩子是为了得到点心或看动画片而故意吵闹。在幼儿园里也是一样，孩子—旦开始吵闹，就可以得到和某个老师单独相处的机会。这种行为有时候看上去就像是为了独占自己喜欢的老师而故意做出来的。
要去批评周围人所使用的这种临时应对策略是非常简单的，但事实上，批评是于事无补的。面对孩子激烈的吵闹，的确也有可能很难再找到更好的应对方法。而且，正因为孩子的大吵大闹的确是件非常棘手的事情，所以当我们—旦找到了“给孩子看动画片可以让他平静下来”这一方法，以后可能也就不会再动脑筋去想其他方法了。
比较好的做法是将用于避免孩子产生恐慌的对策与孩子开始吵闹后的对策分开来考虑。要避免孩子出现恐慌和不安，就应该持之以恒地通过浅显易懂的方式将计划和安排告诉他们。而当孩子一旦开始吵闹了，则应该尽量不要再给他们新的刺激。此时的一条基本原则就是——静静地等待风暴过去(无视要求默默看护)。
即便如此，在日常生活中，我们可能仍然会去运用那些我们明知道不太好的临时对策。但也不必因此而过分消沉。我们可以鼓励自己“从下次开始努力”就好了。因为有时候，不过分要求自己追求完美同样非常重要。
文章来源：天津如辉特教康复中心
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