沟通是一个复杂的过程，从基本的沟通意图、说话内容及沟通技巧，以至明白对方的反应，当中涉及不同的技巧和能力。然而，孤独症学生在这方面的能力较弱，往往无法跟上急变的沟通信息。他们大多有不同程度的语言发展迟缓和障碍，部分学生甚至欠缺运用语言的能力。此外，大部分孤独症学生都缺乏主动与人沟通的动机。
对兼有弱智的孤独症学生来说，他们在沟通方面的困难更为明显。因此，为他们提供适切的沟通技巧训练，是十分重要的。
训练目标
要使孤独症学生有效地与人沟通，教师需就提升沟通功能订定训练目标，其中包括：
①语言运用技巧：
语言运用技巧，指如何运用语言达到一些基本的沟通目的，包括表达基本需要及与人互动。教师应教导学生如何运用适当字词、句式来表达自己的需要、感情和意愿，恰当地表达高兴、不满、否定或拒绝，以改善他们使用不当的行为去表达自己的习惯。要训练学生进一步用说话向对方表达更多的要求，以及如何寻求协助去应付不能自行处理的情况。
②理解能力：
理解能力，明白别人说话的意思或传递的信息，与懂得表达自己同样重要•教师要提高学生对环境提示的理解。
③共同专注技巧：
共同专注技巧，指二人或多人留意同一事物时，保持投入和专注的能力。阅读、上课、小组游戏等活动，经常需要共同专注的技巧。
④相关的社交技巧：
相关的社交技巧，向学生讲解一些基本的社交规则和技巧，教师要训练学生控制情绪，让他们知道什么时候别人不便与他们沟通，并教导他们须等待合适的时机表达自己的需要。
⑤加强沟通技能的培育：
加强沟通技能的培育，要训练学生只传达足够的信息，教导学生利用手势及身体语言补充说话内容。
⑥辅助沟通技巧：
辅助沟通技巧，为缺乏语言能力的学生建立另类的沟通方法，如使用图卡、沟通簿、计算机及其他电子器材等去表达自己的思想、需要和选择。
孤独症学生在沟通方面存在很多障碍，因此，他们的沟通训练非常重要，老师和家长要从每一位孤独症学生的实际情况出发，对他们制定合适的行之有效的沟通训练目标，比如通过语言、文字、手势或图卡等去表达自己的情感和需要，提高孤独症学生与人沟通的意愿，提高沟通互动能力。
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