孤独症学生不善于透过日常社交活动学习一般的社交行为模式，更不理解别人的表情和举动。故此，教师必须有系统地训练学生的社交技巧，及早帮助他们认识和遵守社交常规，让他们学会社会普遍接受的行为，使其能更易为人接纳，发展恰当的人际关系，融入社群，以便长大后能独立生活。此外，教师亦应协助他们解决不恰当的社交、情绪和行为问题。
社交群处技能训练内容可包括：
①与他人接触和建立关系：
提高学生对人存在的意识。
②训练游戏技巧：
训练游戏技巧，提高基础学习能力。
③学习一般的社交常规：
学习社交礼仪及语言的运用，特别强调说话或示意时，要与人保持目光接触；遵守简单规则，如聆听、安坐、等候、守秩序、当别人交谈时不插嘴等；学习与人分享，合作完成活动，以适应不同的社交场合。
④认识和控制自己的情绪：
认识和表达不同的情绪，学会及早向人求助和自我放松的方法，以舒缓不安的情绪。
⑤发展恰当的人际关系：
学会爱护、帮助、关心和尊重别人；明白应与不同关系的人，保持适当的社交距离。教师应向学生解释亲密行为和社交礼仪的分别，例如拥抱、亲吻、招手、握手等。
⑥理解他人：
理解他人的表情及举动，明白别人的想法和感受，通过游戏、观看录像带等，引导学生讨论，帮助他们明白别人的想法和感受，培养同情心；协助学生了解别人的举动和表情背后的意图，教导他们作出适当的社交响应，例如微笑打招呼、挥手说再见等。
⑦培养善用余暇的习惯：
学习使用小区的公共设施，如公园、图书馆、青少年中心等；安排参与康乐及休闲活动；培养良好兴趣和嗜好。
孤独症孩子的社交训练，需要制定合理的目标，目标不能过高也不能过低，要科学合理的开展社交技巧的训练，才能不断提高孩子的社交能力。
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