昨天根据推荐看了一部2010年上映的自闭症为题材的剧情片，这是根据美国畜牧学家坦普·葛兰汀人生经历改编，讲述了她如何战胜自闭症成为学者的历程。
片中有价值的信息很多，尤其在对自闭症个案特征的分析和描述、自闭症患者融入社会和个体自理方面，以细腻的情节展示给观众，同时，该片对有自闭症侯群患儿的家庭来说意义非常。
《自闭历程》中坦普·葛兰汀（克莱尔·丹尼斯饰）是一个自闭症患者，她的妈妈（朱莉娅·奥蒙德饰）为了抚养她成人吃尽了苦头。1966年的暑假，葛兰汀来到了自己的姨妈家度假。在这里，葛兰汀对牲畜特别感兴趣，因为自闭症的原因能促使她“像牲畜一样思考”。
后来她发现自己能在固定牲畜用的“挤压机”里安静下来，“挤压机”对她有安定神经的作用。暑假很快就过去了，葛兰汀来到了大学。可是大学生活并没有改善她的自闭症，她依旧与人疏远、容易激动、拒绝别人的拥抱和触摸......
剧中葛兰汀与盲人室友的相处的情节，给我的印象非常的深刻，同时我也觉得这在葛兰汀的整个人生中是占据着意义非凡的位置的。
葛兰汀然她有着典型的自闭症侯群特征，但是他一直就读的都是普通学校。在普通学校就读的过程中她遭遇了许多误解和非难，甚至曾一度想放弃求学，直到她的新室友——一个有视觉障碍的女孩——的出现，在所有人都不理解她用自己制造的挤压装置给自己“拥抱”时，新室友却几乎没有任何情绪波动的接受并理解了她的这一举动，并让惧怕与人身体接触的葛兰汀带领自己去观看电视节目......
葛兰汀与盲人室友的快速、顺利而友好的接触让我有这样的感受：社会的宽容，学校的接纳环境和态度，包括学校老师、同学的认同和接受，更多为特殊个体提供的是来自外部的一种能够更容易适应的氛围。而特殊个体内心的归属感、认同感和价值感则更容易在与自己有相同或相似经历的人中间得到回应，突然明白为什么在有些随班就读的例子里会出现孩子在资源教室比普通教室更活跃的情况了。也许是他们都更为敏感且有着同样的心理背景的原因吧。
纵观整个特殊教育的发展，主流社会从对残疾者的遗弃，到慈善性质的隔离、救助和生存教育，再到回归主流、一体化和融合教育。我们似乎一直是在做一个单方向的工作，即主流社会能够做些什么去让特殊个体拥有更好、更公平的生活，这当然是毋庸置疑的，不论从伦理层面还是实证层面都无可辩驳，并且我们也应该继续这项工作，但我们在努力做到如何更自然、公平的去接纳特殊个体的同时，也应该想到，我们是不是也在同等程度的被特殊个体所接纳？这种双向的接纳和交融，才是更符合我们理想的融合不是吗？
葛兰汀很幸运的是，她有一个不愿放弃的妈妈，以及遇到了自己的恩师卡洛克博士，卡洛克博士通过自己的慧眼发现了葛兰汀对世界认知的角度，发现了她的天赋。原来葛兰汀是通过图像来认知这个世界的，为了让葛兰汀明白自己的优势，卡洛克博士通过一个“视觉问题”让葛兰汀明白了自己的天赋。
卡洛克博士有一句很经典的台词“与众不同，而不是不如他人”。回到我们的融合教育之中来，其实现在还有很多的人对于特殊孩子还是有着不一样的眼光和看法的，带着同情的心在看待，有同情心是好的，但是个人认为融合教育的发展更多需要的是接纳，不把他们当成特殊的看待。
不要用有色眼光去看待我们身边的每一个人，他们每一个人在上帝眼里都是上帝独一无二的。特殊的人身上可能有独一无二的天赋是我们不能具有的。学会平等的对待身边的每一个人。
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