教育是为了满足每个孩子的学习需求。
问：您觉得特殊孩子最需要的是什么？
陈建军：每个孩子都有受教育的权利，每个孩子也都有学习的需求。我们的教育应该满足孩子的学习需求，为他们提供切合他们需求的教育。对特殊孩子来说，他们最大的需求就是能够生活自理，融入社会的日常生活。
在我们学校，孩子大多有严重的生理和心理疾病。但对辅读学校的教师来说，没有残疾的孩子，只有个性化的学生。为此，我们在以往办学经验的基础上，提出了“为每一位学生融入社会奠基”的办学理念。希望帮助孩子们早日适应生活，融入社会，让他们能够生活自理，负担起自己的日常生活。
在教学上，学校编写了基础性、发展性、补偿性三类课程的23门学科、91册校本课程资源，加速推进了特殊教育国家课程的校本化实施，满足了特殊学生的学习需要。学校要求教师集教育、康复、训练为一体，寓知识于生活之中。坚持以学会生活为主线，根据农村智障学生家庭背景和个性认知特点，强调体验学习、分层教学和个别辅导，充分挖掘学生的认知潜能。我们不会用成绩来衡量学生，而是重在发掘他们自身的潜能。
通过我们的教育，能够把特殊的学生培养成能生活自理的平常人，帮助他们的家庭减负。从这个角度来说，特殊教育是很有意义的。
耐心加爱心，才能等来蜗牛攀爬过的痕迹。
问：和普通教育相比，特殊教育的难点在哪里？
陈建军：从事特殊教育的工作者需要远超其他教育工作者的耐心和爱心。因为特殊学生的学习很缓慢，教师的成就感普遍较低。教师必须要为学生创设熟悉的情景，通过小步子、多反复地一遍遍训练，纠正学生的发音，帮助他们正确地走路，教会他们去超市，去医院看病，学会搭乘地铁等日常生活技能。普通孩子一下子就能学会的东西，对特殊孩子而言，需要重复10遍、20遍，甚至100遍、200遍才能明白。而且每个孩子的问题都是不一样的，学生除了接受学科知识的教育外，教师还要花费大量的时间进行一对一的个别训练。特殊教育的教师承担了比普通教师更繁重的工作，既是学生的康复训练师，又肩负起教书育人的职责。
在我们学校，我们会给每一位学生建立一份成长档案袋。这个成长档案袋由三个部分组成：一是孩子刚进校时的所有病史材料。这些资料帮助教师分析孩子的病因，为其制订合适的教育康复方案，同时也是为以后的教育、康复成效的比较提供依据。二是学生在校期间阶段性的作品，如作业本、语言表达的录音、行动或动作的录像，以及所有的证书、照片等。三是学生在校期间的个别化教育计划、教育教学康复训练方案、阶段性评估等资料，里面包含了孩子在校期间所有的训练成果。这份档案，把孩子的进步分阶段进行量化，从而帮助教师和家长看到孩子的成长，给他们以激励。
正视孩子，是家长给孩子最好的教育。
问：在家庭教育中，特殊孩子的家长遇到的最大的困难是什么？
陈建军：在家庭教育中，很多家长不能客观看待特殊儿童，这常使他们采取消极、回避的方式。他们把孩子封闭在家中，像小动物一样圈养起来，不带孩子进行康复训练，错过最佳康复期； 学龄儿童不送进特殊学校；不愿意带孩子走向社会；更不愿意在亲朋好友面前谈及自己的孩子，使特殊儿童丧失了解社会的机会，逐渐失去了与人沟通、交往的能力，更丧失了与同龄小伙伴游戏的机会，这些直接影响了特殊儿童的身心发展。
特殊儿童教育的长期性、反复性也常导致父母在教育过程中逐渐失去信心。特殊儿童的家庭中，单亲家庭现象很多，父母在家庭教育中的参与程度低，缺乏对孩子的了解，而父母的教育缺失，容易导致特殊儿童身心发展受阻，错过最佳培育期。还有的家长不愿正视孩子的缺陷，认为孩子只是学得慢，一味地教孩子各种知识，忽视孩子的身心发展规律；有的家长仅仅将自己定位为抚养者，忽视了自身在儿童教育中的作用，过分依赖学校教育。
单纯的保护给不了孩子未来。
问：对特殊孩子而言，家长是不是只要给他关爱就足够了？
陈建军：家长其实都很爱自己的孩子。和学校老师相比，孩子和家长相处的时间更长。因为每天都生活在一起，孩子一张嘴、一个眼神、一个动作，家长就知道他要什么。出于对孩子的爱，他们可能立马就会满足孩子的需求，而不会要求他们一定要准确地表达出来。很多人的观念可能还停留在对孩子好就是让他吃饱穿暖上。但对特殊的孩子而言，更重要的是要考虑将来，家长要给孩子锻炼的机会，让他们以后可以更好地融入社会。
对特殊孩子而言，即便到了十六七岁，他的心智可能还停留在幼儿园或小学一二年级的水平，这就需要家长像对待幼儿园的孩子那样，教导他们，让他们自立。家长不能满足于自己能听懂、看懂孩子的表达，而要努力让孩子准确表达出他的需求，让他能被其他人听懂。
我常和家长说，孩子终究会长大，而父母终究会老去。当孩子独自一人生活在世界上的时候，谁来管他们？社会当然能够为孩子提供一定的帮助，但肯定做不到和父母一样的程度。所以，家长必须要让孩子自立，要让他拥有独立生活的能力。
真正的帮助不是区别对待，而是平等地对待与接纳。
问：对整个社会而言，我们应该怎样去帮助特殊群体？
陈建军：一提到特殊教育、特殊群体，我们往往会显得过度关心，觉得要低调，尤其强调特殊群体的隐私，宣传的时候也避免拍孩子的正脸。但在我看来，大众不需要把这些孩子当成过分特殊的群体，他们也是平常人。社会需要建设无障碍的人文环境，让更多人能平常地看待特殊儿童，平等地接纳他们。
对整个社会而言，给予特殊群体的帮助应该要符合特殊群体的需要，要让这些孩子正常地融入社会，把他们当成正常人，而不是将他们特殊化。恰当的帮助是指把爱心和对弱势群体的关心融入到常态的工作、生活当中，使得被帮助的人能够融入到正常的生活中，最终目的是要让他们像平常人一样生活。
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