融合教育、随班就读，是大多数特殊孩子进入学校所提倡的一种教学模式。然而在接触过很多自闭症家庭之后，我们发现，这种融合的教学模式，提倡了很多年，也在不断的践行中革新，可是似乎并不能普及到每一个特殊孩子。
虽然融合教育一直在推行，但是在这个过程中还是遇到了很多困难。
一、整体的接受度不高
还有绝大多数人对于融合教育是不理解的，因此在推行的过程中遇到了阻碍。有些家长不接纳，他们认为班级里有这样的孩子会影响教学进度，会带坏自己的孩子，所以非常排斥与特殊孩子在一个教室学习。另一种是同伴关系，特殊孩子在普通班学习，很容易受到其他小朋友的的歧视和欺负，因此也会导致融合困难。
二、特教资源有限
融合教育并不是直接把特殊孩子放在普通班就行了，它要求学校必须配备专门的资源教室以及需要请专业的资源教师。因为特教资源有限，所以很多学校并没有做到，只是把特殊孩子放在普通班级进行融合教育。因此即使孩子在进行着融合教育，成效也不大，甚至在里面混日子，浪费时间。
三、孩子自身的问题
并不是每一个特殊孩子都可以到普通学校去进行融合教育的，能够去进行融合教育的孩子能力首先是过关的。那么问题又来了，很多特殊孩子是达不到这个能力的，如果强行送进去融合，反而是在浪费他们的时间。
想要特殊儿童的随班就读和融合教育，也并非一蹴而就。
上学必备能力清单
1、静坐能力：
普通小学，学生需要按要求安静的坐在教室中，遵守课堂秩序，不乱跑，保持安静、没有老师允许不能随便说话。
2、注意力集中：
注意力障碍是特殊儿童的一个典型问题，这成为孩子们上学的一大阻碍，延长孩子注意力的时间，让其学会控制注意力在任课老师的授课内容上，大部分时间可以跟着老师的授课思路走。
3、听指令能力：
无论是上下课铃声，还是起立、坐下、排队、举手回答问题、排队，学生都需要能够听得懂指令并按照指令的要求去做，听从老师的集体指令和同伴的指令。
4、遵守规则能力：
这是一个非常重要的能力，学生需要做到能够遵守各个课程的基本规则和课程潜在规则，例如：上课准时进教室，不打断老师讲课......
5、生活自理能力：
能够独立喝水、吃饭、上厕所、洗手、穿脱衣服、处理自己和相关环境的卫生、可以保管自己的物品。
6、安全意识：
能够安全上下楼梯、安全使用各种学习用品、遇到突发问题可以寻求老师的帮助、保护隐私、放学后不随便跟其他人离开等。
7、学习能力：
有基本的学习能力，知道在什么课上拿出相应的课本和学习用品；知道记录并完成哪些回家作业。
对于能够达到进入普校融合的孩子来说，
要做好以下四方面的准备
第一、做好孩子入学前的心理及生理上的准备。
由于自闭症孩子有其特殊性，这些孩子对环境的改变容易产生情绪反应，所以不妨多带孩子到学校进行实地考察。认识和熟悉学校新的环境、新的老师以及新的同学，并且要有意识地给孩子灌输学校各方面的好处。
第二、做好入学前的沟通和准备。
自闭症孩子社会交往的困难，导致他们可能不会与小朋友有来有往的相处，甚至出现自伤或者伤害其他小朋友的行为。做好基本自理能力培养，父母要提升孩子自身的能力，重视对孩子的独立性培养，锻炼他们的独立生活能力，包括在康复机构训练的独自进食，大小便会有所表示，等等，让孩子能够在新的环境中做到基本生活自理。
第三、根据孩子实际能力选择入学。
有些孩子语言落后，表达能力差。还有些孩子好动，容易兴奋，不易安静。所以不要依据孩子的年龄入学，要根据孩子的实际能力进行选择适当的入学时间。对于能力不足的孩子，家长首先需要提升孩子的视知觉功能、听语功能和感觉动作能力能够达到至少6岁至7岁的水平（一年级入学能力）。
第四、制定相应的措施，给孩子心理安慰和心理补偿。
根据孩子实际能力和预估发展状态，可以半天在普校，半天去康复机构。这需要家长和学校的良好沟通，也需要家长和老师付出更多的心血与精力，从而实现学业，训练两不误。
特殊儿童融合之路虽然漫长，但是，只要勇于迈开第一步，孩子终将学会与人接触和沟通，社会也将包容他们，走得更稳更远。
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