语言沟通辅具可用于无口语自闭症人士的信息交流。考虑到自闭症孩子在自闭症三种不同的思维模式中很可能属于视觉图片思考，我们的语言训练就先从最基本的生活技能图片库如穿衣、吃饭、上厕所等开始设置，帮助自闭症孩子通过触觉触摸辅助交流工具，学会基本的需求表达和自我选择。
语言沟通辅具辅助表达个人需求
在辅助自闭症孩子表达个人需求时，可让自闭症孩子触摸图片来使合理表达个人需求，经过家校配合大约三个多月的训练，老师和家长也能进行相应的指导和帮助，而自闭症孩子的情绪问题也随之得到有效缓解；又比如在教学“了解四季”时，使用四季图片也很好地帮助自闭症孩子了解春夏秋冬的含义并能做出恰当选择。
语言沟通辅具辅助结合生活内容
在使用图片沟通辅具的初期，必须结合学生的生活内容，最好以图片配文字的形式呈现在学生的面前，将图片的意思与事物建立连接，吃饭、喝水的时候都将相应的图片放在相应的位置来不停的强化他们之间的联系。有时也采用听指令拿图片的活动，一步步为学生顺利使用沟通辅具做好铺垫。
语言沟通辅具可以使用到教学过程中，如认识四季、认识动物、辨别衣物、练习拨电话号码等练习。虽然自闭症孩子的认知水平较低，但是通过沟通辅具的辅助使用，他也可以参与课堂活动的某个环节，大大地提高了他的自信心和参与度。
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