回合式教学（DTT），也被称为离散式教学或具体单元教学，是一套基于应用行为分析理论形成的教学程序，专为自闭症儿童提供更多的学习机会。经过实证研究，这种教学方法已被证明在自闭症儿童的教育中具有显著的效果。
回合式教学将教学过程分为三个部分：教师发出指令，孩子表现出反应，教师给予反馈。该教学方法的目标是帮助儿童学习那些不能自发出现或在一般学习中难以获得的技能。回合式教学的高度结构化设计使得它适用于任何年龄段的教育和干预。
回合式教学采用一对一教学方式，教师每次只教授一名自闭症儿童。这种个别化、简洁且建构性强的教学方式可以帮助孩子最大化地提高学习效率。在应用回合式教学时，需要遵循以下几个原则：
1.教学目标的难度应与孩子现有功能水平匹配。教学目标的选择可以决定孩子的完成度和完成效果。当孩子完成某一目标后，还应根据已掌握的技能泛化出更多的相关技能或更加复杂的技能。
2.使用提示。提示可以帮助教师引导自闭症儿童建立目标行为或发出目标语言，可以是任何形式的引导方式，如握住孩子的手帮助他们完成拍手的动作，用口型提醒孩子文字答案等。当孩子能够完成目标行为之后，教师应逐渐减弱提示程度、减少提示数量，让孩子真正做到自发完成目标行为。
3.回合式教学包括对行为结果的系统反馈以及系统训练方式，直到确保孩子掌握目标行为。例如，当孩子表现出正确行为后，应给予孩子表扬、玩具、食物、游戏等孩子喜爱的东西，作为正强化。
回合式教学可以广泛应用于多种技能的教育中，如模仿、语言、游戏技能、日常生活技能、减少刻板行为和问题行为、课程技能、日常生活技能、减少刻板行为和问题行为、课程技能的学习等。
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