1.特校孤独症儿童学前卫星班融合尝试
“我知道！春天可以放风筝！”“春天是五颜六色的，桃花是红色的，柳叶是绿色的。”3月7日上午，与区特殊教育学校一墙之隔的第二实验幼儿园恒利园区大（2）班教室里，老师正在给孩子们上语言课《春天的书》，3名来自特殊教育学校的孩子泽泽、小余、宸宸坐在小朋友们中间，一起听老师上课。
泽泽、小余和宸宸都患有孤独症，今天是他们来到新学校的第一天。2018年开始，区特殊教育学校和第二实验幼儿园开展学前卫星班，之前选择的大都是智力障碍儿童和唐氏综合征儿童。今年，特校开始进行“孤独症儿童”学前卫星班融合尝试。
儿童孤独症，也称儿童自闭症，是一类起病于3 岁前，以社会交往障碍、沟通障碍和局限性、刻板性、重复性行为为主要特征的心理发育障碍，是广泛性发育障碍中最有代表性的疾病。他们常常待在自己的世界里，旁人很难走进他们的内心，被称为“星星的孩子”。
早上八点多，大（2）班的小朋友们围坐在一起，把亲手做的兔子贺卡送给3位特殊儿童，为新朋友的到来举办了小小的欢迎仪式。做早操、吃点心、上语言课、户外活动……小朋友们带着3位新朋友，在太阳底下快乐地玩耍。
尽管泽泽比自己高出了一个头，但孩子们还是很想照顾他，带他骑小车逛校园，看他站不稳的时候，忍不住张开双臂想要保护他，时时刻刻牵着他的手。“泽泽、小余和宸宸都是我们的朋友，我们应该帮助他们。”孩子们纯洁的笑容融化了在场所有人。
“我们之后会在班里为这3名孩子各选两个资源伙伴，让普通孩子带着他们一起学习和游戏。有很多人会担心这些特殊孩子会不会影响正常孩子的学习，其实完全不用担心，对于正常孩子而言，这也是一次很好的生命教育，能让他们了解不同的生命形态，学会尊重生命，懂得关爱和包容他人。”第二实验幼儿园园长王飞说。
2.融合教育 让“特殊儿童”不特殊
对于特殊孩子和他们的家长而言，疾病本身会让他们内心比较敏感，会选择尽量减少与外界的接触。但是孩子总是要长大的，今后他们还是需要面对环境的多元，和社会接轨，才能更好地得到成长。
“卫星班”是介于普通学校和特殊教育学校之间的一座桥梁，是针对特校的中度智力障碍学生，是特殊学校设在普通学校的特教班，融合在普通学校中，由特校和普校共同管理互相合作实施教育教学活动。特校教师负责专业管理和康复、补救性教学，普通学校的老师为之设置个别化的教学计划，设置适合的课程，以随班的形式对其进行教育教学。
“孤独症虽然属于终身慢性疾病，但来自社会的理解和接纳可以帮助他们感受世界的缤纷多彩。”区特殊教育学校校长林敏静告诉记者，这次开设“孤独症儿童”学前卫星班，也是想让更多人走近这一特殊群体，用平等、尊重、理解的心态看待他们，帮助他们变得不再“特殊”，从而真正融入正常社会。
目前我区在学前、义教、职高都设置了“卫星班”，实现学段全覆盖，让特殊学生平等共享优质的教育资源，增强特殊学生适应社会的能力，帮助他们获得更好发展。
“虽然3名孩子今天顺利走进了新学校、新班级，但适应普通学校的学习生活还需要一段时间的融合，希望在卫星班所有人的努力下，这些‘星星的孩子’的眼里拥有星辰大海，心有未来可期。”林敏静笑着说。
文章来源：上虞区融媒体中心
供稿：绍兴市特殊教育指导中心
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