浙江平湖市特殊教育课程融合：助力卫星班特殊学生品质生活的创新探索

编者按

为进一步总结我省特殊教育工作经验、宣传先进典型，推动创新发展。浙江省特殊教育指导中心开展了2022年度特殊教育工作特色亮点征集活动。经各地申报、市级遴选推荐、省级专家组考察评议和公示等环节，共确定14个特色亮点项目，现逐项予以展示。

希望各地认真学习借鉴特色亮点项目的好做法，增强责任意识，开拓工作思路，创新工作方法，提炼工作经验，形成一批具有浙江辨识度的特殊教育发展成果，为深入推进我省特殊教育高质量发展，实现特殊教育现代化作出新的贡献。

课程融合：助力卫星班特殊学生品质生活的创新探索

——平湖市特殊教育指导中心

从2021年起，平湖市调整了特殊教育管理体制，将原五个镇普通小学附设的特教班转设为平湖市培智学校卫星班，形成了“1+5”（一所培智学校+五个卫星班）的特殊教育模式。一年多来，平湖市特殊教育指导中心积极探索课程融合，助力卫星班学生过有品质的生活。

1医教评估：融目标·定制课程

-缘于“特点”，建构“康教一体”课程

卫星班老师在上课

组织专业、系统的医教研判，根据卫星班学生的身心特点，建构“康教一体”课程。以绘本为依托，开展听故事、讲故事、赛故事、演故事、评故事等“言语&适应储备”课程；以体艺为重点，实施走好路、写好字、做好操、唱好歌、画好画等“感统&运动保健”课程；以劳动为手段，进行买菜、做饭、识药品、寄快递等“知动&劳动技能”课程。

-优于“特长”，具化“职业生涯”课程

聘请家长进行学生职业规划教育

发现儿童，一人一档：在评估中发现学生兴趣、特长，关注特长发展学生；走近家庭，合力打造：在家访中了解家庭特点，调整培养目标；愿景规划，梦想未来：综合学生能力、家长意愿、企业需求、地域远近，规划培养方向。

-成于“特色”，赋能“一镇一品”课程

走进航天科技馆

基于卫星班所在学校及乡镇的特色，开发开设特色品质课程。学校亮点课程辐射覆盖：新仓小学的牛仔布艺、黄姑学校的航天科技、广陈小学的和美教育、新埭小学的泖水纸版韵、林埭小学的小龙人棒球等，带给孩子们不同的成长体验；企业需求课程精心培育：乡镇企业的服装辅料、机械制造、五金配件、汽车组装、电商直播等，给孩子们创造了相应职业体验的可能；乡镇文化课程积极心向：如新仓的合美文化、黄姑的航天文化、广陈的智慧赋农、新埭的廉政文化、林埭的良渚文化等，让卫星班孩子产生积极心向。

2普教协同：融学习·调适课程

-内容重组，甄选式调减

卫星班学生融合在普通班学习

整体走进，化点为零：每天下午与普通班学生同上技能课，实现整体性融合，内容上适当删减或降低要求；整班全程，心理安抚：每周开放一天，普特学生共学习、共活动、共餐饮，普特老师共同做好卫星班孩子的心理安抚工作；整合跨界，项目行进：关注跨学科整合教学，用项目学习的方式，开展长周期跨界课程学习，提高综合能力。

-资源优配，链接式增添

课程师资灵动组合：配足配强卫星班师资的同时吸收普校、家长及志愿者共同参与，全市在册融合师资达到137人；课程设施适时补入：结合卫星班学生残疾情况，提早采购所需的拐杖、支架、康复座位，建设好厕所、走廊等无障碍设备，发挥环境课程作用；课程空间改良升级：设置学校模拟超市等资源教室，并配好相应器材，2022年卫星班资源教室投入128万元。

-结构生成，阶梯式融通

形式多样课堂教学

在课程实施过程中，根据具体生成情况，进行阶梯式融通，做到上不封顶、下有保底。形成“集体课+个训课+补救课”的课堂体系：教学内容关注每一位学生的基础，在三类课堂中扎实强化学习。

营造“情境化+体验式+亲子DIY”的教学氛围：努力创设情境，增强体验，同时导入家长资源，一对一提高。

进行“同质展能+异质互补+辅教支持”的运作流程：让特长学生尽展其能，并用A带C、大帮小等策略，发挥辅教作用，畅通运作流程。

3多向奔赴：融发展·精雕课程

-志愿者联动，“康教一体”课程，实现卫星班孩子自理能力的提升

建立普特语言团队：“童·绘”悦读课程助言语康复，助力学生流利表达所见、所闻、所感，相关论文发表于《教学月刊》；形成体艺种子团队：“五·好”养成课程促运动康复，卫星班56.67%的学生参加校足球篮球队，95.95%学生的美术作品参加校级及以上展示，全体学生每年参加校合唱表演；组建家校爱心团队：“实·践”体验课程增技能康复，卫星班孩子跟随家长志愿者去菜场、超市、企业等进行丰富多彩的活动，成为他人的重要帮手。

-志愿者政企校合作，“职业生涯”课程，圆梦卫星班孩子社会角色的适应

政府政策扶持，项目跟进：2022年3月，平湖市远大重工等10家企业，与卫星班高中毕业生签订了就业合同，卫星班高中毕业生100%实现就业；企业实习促能，招聘助力：卫星班和所在乡镇的企业均签订了实习协议，形成社会助残大平台。学校生涯规划，就业指导：学校教师、企业师傅开展双师教学，《基于共同富裕背景下，联动多方机制成就智障孩子就业梦想》在地级市作交流。

-地域性共情，“一镇一品”课程，助力卫星班孩子品质生活的修炼

进行功能场所融合，图谱化高度投入：新仓毛泽东批示馆、黄姑航天科技馆等义务给卫星班孩子讲解，培育乡土情怀；进行社会实践融合，沉浸式深度激活：普特学生一起开展种植、采摘、垃圾分类实践等活动，卫星班学生一年有3次以上的社会实践经历；进行校园活动融合，包容式全景映射：普特学生共同开展“我要上六一”、演讲比赛、关爱电影、团队体验等一系列活动，2022年全市有卫星班孩子参加的活动29场，卫星班56人次获奖，增强了生活自信。

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供稿：平湖市特殊教育指导中心