康复师app使用感悟

我是去年12月份开始正式使用的康复师Xapp——Xmate。那会儿我家自闭症孩子走完了名词串联，完成了日常生活中常见的一些形容词的输入，也零散的输入了一些时间概念、抽象名词等。觉得孩子好像能听懂很多了，所以自己也没有那么踏实的每天写计划去进行输入，在到底是写计划还是随机干预中摇摆，自己觉得有点迷茫，不知道接下来的方向和重点在哪里。11月底源爸也刚好在康复师X家培班里招募内测名额，我就申请加入了。

康复师app使用感悟

刚开始加入app内测的时候，最大的感受就是，样本太多了，不知道从何下手。所以第一周，基本是在寻找自己和app样本库相处的模式。慢慢熟悉后，我开始发现app的第一个大优点：打破原有的语言习惯，语言自然的丰富化了。

因为app的样本库是很多位康复师一起写的，所以里面的每一句话的背后都是不同人的语言习惯：南方的，北方的，男性的，女性的，老师的，妈妈的等等，比如，我最近在做的词汇“乱”，有一个样本是，包里太乱了，得把东西拿出来找（钥匙）。对于一个南方人来说，得xxx这种句法还真是很难在我们的生活中出现。但是有了样本库，我就会开始有意识的去改变一些自己的语言习惯，毕竟在深圳，孩子在集体环境中很容易就会遇到来自全国各地的老师和小朋友们。

然后我就开始了每天操作--反馈-改善--继续操作的生活了。不得不说，有个样本库在，又随时可以上传视频，每一个视频老师都会认真观看并点评，迷茫期间越来越差的执行力，又开始慢慢恢复了。我开始越来越熟悉和app共同干预的模式。

确实app的事件和样本都非常丰富，有时候不知道怎么开始。但我觉得可以去尝试，然后找一个适合自己的方式，好好把这个工具/资源库用起来。我小孩白天上托班，为了保证放学后我的输入是高效的，我是每天白天会花几个小时看视频、反馈、复盘、然后挑选合适的事件、样本出来写当天的计划。然后跟着我的每日计划执行。

在操作的同时，app的分级和小组也越来越完善，我们开始有固定的小组群，会有多位老师在群内答疑，固定时间培训。结合在app内操作视频的反馈、主题培训和群内答疑，我加入app后快速在几个月的迷茫期后又重新找到了我现阶段的干预方向和重点：形容词从会到精熟、讨价还价、转述评价等来帮助孩子丰富他的思维和语言，都是app中L4的部分。

之前虽然也一直大概知道方向，但是没有具体到说知道眼下着手就要开始大量去补充的是什么。找到方向后，自己的状态也更积极一点，虽然当时经常操作视频被点评很多问题，但当时却有种越挫越勇的心态。每天回看自己的操作也觉得很充实，心里是踏实的。

在我看来，app是一个工具，除了拥有非常丰富的事件和样本，不用我们自己花时间去想样本，帮助我们提升执行力，改善操作细节，更重要的是它可以结合有针对性的小组主题培训、小组答疑，一对一能力评估来帮助我们提升我们自己整体的干预思维。我们进步了，孩子一定也会有更多的成长。

我觉得我在使用app服务三个多月后自己提升的地方：

1.通过操作反馈，我对孩子的学习方式：比如体验中学习，兴趣需求中学习有了新的理解。

比如做形容词精熟时，我原来是有不少预判和说教语言的，但是自己是没有意识的，也不太理解多让孩子体验指的是什么。我曾经一度以为体验就是多带孩子出去玩。经过app反馈操作后才发现放到形容词精熟这里，体验是让孩子通过感官去充分体验到自然结果，或者困难等，然后再输入解决方案，来让他可以真正的理解这其中的逻辑关系。

我记得当时有个例子我自己就感触很深。奕杨是在学习名词串联的过程中穿插输入形容词。他当时形容词的吸收速度是很快的。我以为像干湿这种日常简单的形容词他肯定没问题了。

有一天，我做干湿的一因多果的时候，我叫他去茶几那儿坐小椅子上喝酸奶，椅子上有水，他走过去看到水了，他说：椅子上有水，湿湿的，然后紧接着一屁股就坐上去了。那一刻，我明白了什么是体验。以前这种场景我都不会等他坐上去就直接输入：椅子有水，湿了，妈妈拿抹布擦擦。然后他就记住了我的这句话，经常输出，但是他不明白，为什么椅子有水就不能坐，要擦。

2.app样本库和老师的主题培训帮助我对干预有了更全面的理解。

我能更清楚知道从L1-L6干预的全景图（当我在L4阶末的时候我也可以加入L5群去学习），我知道我现阶段的重点，我还看到了我下一阶段的目标，也通过反复的操作和培训答疑使我更好的理清了知识点之间的递进关系，知道要先输入什么再输入什么，孩子的吸收效率更高，而不会像以前一样根据自己对四阶图的理解零散去输入了。

比如，有一期培训的主题是桐妈讲形容词的会到精熟，其中他举了一些一因多果的例子有大小、冷热等，我当时听了课，看了桐妈的例子就发现奕杨在多因多果这块还很空白，几乎要全部重新做。

所以后面我就把我们日常生活中常见的形容词都拓展了多因多果，整理了几页a4纸出来，然后再每1-2周2-3组形容词有重点去推进。后来我也发现，不仅是形容词有多因多果，其实讨价还价、困难解决等多因多果是应该贯穿在生活的方方面面的，来更好的帮助我们孩子弹性思维的发展。

再比如，我有一次在反馈“评价”的输入视频的时候，当时静静妈给我点评的时候提到了L4和L5不同阶段的评价。（这一点我觉得特别好，老师们在点评的时候不会只就当下这个视频的内容进行反馈，还会给我们拓展，会告知一些理论方法和要思考的方向等）。

我当时看到反馈后我就发现自己对于L4和L5的评价标准是不太清楚的。于是我就继续在反馈中询问，然后自己就根据老师说的梳理了一下L3-L4-L5的评价的标准和递进关系，附上例子，这样我就很清楚的知道我自己的孩子现在是在哪个能力，我需要给他输入什么。

答疑也是，因为分级比较细，L4的群里基本都是L4的家长，大家都有很多类似的问题，我们可以通过别人的答疑学习到很多。老师们也不会仅仅给一个答案，不仅会告诉你要怎么做，也会告诉你为什么要这样。这样做可以为之后铺垫什么。

这样，我们在学习到别人案例的同时，也可以学习到一些我们需要的知识。比如，大家问到了关于情绪的问题，通过老师的答疑，我发现，和评价转述一样，情绪的输入也是要一层一层递进的，先需求链接、再因果、再到体验不同人的情绪后果，再到情绪的逻辑树等。

过年期间我没怎么按计划做输入，就随机输入的,过完年我想重新开始按计划输入的时候又有点不知道从哪里开始。

孩子开学后的第一周，根据L4和L5（春节前我们接收了少量的L5的任务）的输入框架图，我用了几天的时间把奕杨在形容词的精熟、情绪、评价、转述、讨价还价等都梳理了一下我的输入情况和孩子的吸收情况，我整理完之后，就发现我对他现阶段的能力和我接下来我要输入的内容是非常清晰的。我把这个总结发给老师确认后，我就又开始了年后的干预。

差不多到2月底的时候，我发现好像L4的内容奕杨差不多了，不适合再高频输入了，更适合回归生活中自然运用了。当时我也同时在操作反馈和与老师的沟通中得到确认，这也就说明奕杨的能力从L4上升到了L5，我可以正式进入以L5的输入为主，L4为补充输入的阶段了。（群里答疑的老师也是负责点评app的老师，也是评估孩子能力和进步的老师，他们对家长和孩子相当于是跟踪式指导，当我有什么疑问我是可以很快得到有针对性的解答的。）

在这个过程中我有点着急一直发展不出来的问句也发展出来了。从第一个问句：这个叫什么呀？（指着一个踏脚的健身器械问我）到后面的各种what 的问句:这是什么呀？妈妈想吃什么呀？盒子里是什么呀？到最近指着游乐场里的一个假火山问：最远的那个是什么呀？指着舞台上的音响设备问：那个黑色的是什么呀？指着幼儿园图册问：图片里是什么呀？等等会灵活运用各种what问句。

who和where也是，从问第一个问句爸爸哪里去了？到这是谁的妈妈？到现在要去哪里呀？去到餐厅问做饭的地方在哪里呀等等，从第一个会问到自己自由灵活转换时间很快，让我感觉到他好像学习能力加快了不少。他还自己吸收到了which 和部分when的提问，可能也是因为加入了集体环境的作用。

这几个月总的感觉就是，孩子信息吸收的速度加快了，他好像能在集体环境中吸收一些东西了，会时不时的正确场景运用一些我没输入过的抽象词汇。然后就是明显多了很多自己自主组合的句子。经常我和爸爸会发现，诶，他还会说这句话呢。诶，他还会这个呢。老师也跟我反馈他的预判很好，他有些课程虽然会走神，但是他大概知道再过多久就可以结束了，他就可以离开了。所以他对集体环境中的规则接受的都还可以。

3.我自己的心态问题。

我在加入康复师app之前，是有点焦虑的，可能总觉得自己做的不够多不够好，也容易看到孩子的问题而不是进步。进入app后，因为执行力的提升，加上点评主要点评的是家长，我看到了自己更多的问题，也开始更多看到孩子的进步。

经常被老师们的心态感染。答疑的时候老师们经常分享自己面对类似问题的态度和看法，让我反思自己要更好的从孩子的兴趣和需求出发，多尊重和保护孩子的自主意识，多看到孩子的进步。最近在看另一位AS家长写的《走进阿斯弟心理》这本书，更多了解我们孩子的一些心理和行为，妈妈的接纳和引导对他们来说真的太重要了。

干预的路很辛苦，但肯定是会越来越好的，也希望我可以一直保持更多看到孩子的成长，为他的点滴进步而开心的状态，来陪他慢慢成长。