近年来，特殊教育领域的美术治疗研究快速增加，业界运用美术治疗对孤独症儿童进行干预逐渐增加。
专家对于孤独症儿童的色彩偏好、对色彩的反应及其对艺术表现方式的独特反应进行了研究，这为运用美术治疗对孤独症儿童进行干预提供了理论依据。比如，研究人员通过色彩心理投射实验对42名患儿进行实验研究，验证了色彩对患儿心理与行为影响的可能性和条件，并证明了患儿最偏爱蓝色、绿色，其次是黑色、棕色；对某些不喜欢的颜色，患儿的表现多为不予配合、忧郁、暴躁或语言和行为上的抵触”。
一些专家通过随机抽取测试、设置实验组和对照组的方式对8名孤独症儿童进行了干预实验。实验表明，实验组在认知、行为、身体以及总分上取得较明显的改善，在语言、社交等方面进步明显，但尚未具有统计学意义”。以上研究均在不同领域发现了美术治疗对孤独症儿童能力发展的作用，为进一步开展美术治疗实践奠定了基础。
在针对孤独症儿童的美术治疗研究中，美术治疗个案研究和团体研究并存。个案研究多将重心集中于效果层面，采用观察、访谈等手段对质性材料进行分析。研究人员通过绘画干预的方法对一名8岁患儿进行个案研究，发现绘画干预能够有效提升儿童的绘画能力和语言交往能力°。研究人员在对一名患儿美术作品进行分析后发现，绘画能够有效减少孩子的焦虑、稳定孩子情绪和使其表达自己内心情感。研究人员通过对个体实施6个周期的美术治疗，有效提高了孩子对人像的识别认知能力，帮助孩子稳定了情绪。团体研究多通过全面的实验程序、丰富的美术治疗手段，全面、系统地探求美术治疗的效果和具体实施经验，研究人员对16名孤独症儿童实施了美术治疗，通过绘画、欣赏艺术作品等手段进行治疗后，发现学生的情绪有所改善，交流和沟通能力也明显提高。
美术治疗对孤独症儿童的干预方法往往将涂鸦技术、绘画技术和综合表现技术并用。研究人员将60名患儿随机平均分为数量相等的实验组和对照组，对其进行四个阶段的美术治疗。第一阶段为起始阶段，包括：涂鸦画、颜色和形状、吹墨画和手指画。第二阶段为探索阶段，包括：画母亲、画房子、生日卡、壁画和险谱拼贴。第三阶段为发展阶段，包括：绵纸拼贴、立体模型、雪雕、创作集体餐宴和泥塑。第四阶段为巩固阶段，包括：设计包装纸和制作礼物°。研究人员对8名患儿实施了为期三个月的团体美术治疗，按照涂鸦练习、涂色练习、主题美术作业（画水果、画甜食、画快餐食品等主题）的顺序依次进行”。
除以上技术外，与孤独症儿童美术治疗相关的有效方法还有拼贴技术、黏土技术、多种媒体互动技术、综合制作技术等。
微信客服
微信公众号
