以往的生活经历影响自闭症孩子在陌生环境中获得安全感
孩子入幼儿园前的生活经历主要是家庭生活经历，在家庭中获得充分的安全感有助于孩子进入幼儿园后安全感的迁移。而家庭安全感不良的孩子在陌生环境中更容易紧张、焦虑而产生情绪问题，像上面案例中的成成。那么除了父母经常出差、频繁更换保姆等因素外，父母是否对孩子的情感有敏锐洞察与及时反馈、对孩子是否充分肯定等因素都对孩子安全感的建立产生很大的影响。
由于孤独症儿童不能将他们内心的感受以恰当的外显形式表现出来，从而影响他们与父母亲间的交流。父母因此而无奈，孩子因此而焦虑，他们希望父母能读懂他们。
虽然我们的孩子没有太多的语言表达他们内心的情感需要，而事实上他们比普通孩子更敏感，更需要父母的爱。我们从孤独症孩子的画中就可以看出这一点，他们有丰富的内心世界。细心的家长观察到：当妈妈下班回家,盼了一天的孩子会静静地守候在一旁，有的会在一旁跳个不停。妈妈纳闷:他为什么不会像其他孩子那样扑到妈妈的怀抱？他真的需要我吗？不同的表达方式表达了相同的情感需求，这恐怕只有充分理解与接纳孩子的父母才能洞察与体验到孩子丰富内心世界的真实情感。
案例分析
来自东北的小男孩维浩4岁，每天妈妈陪着他参加训练，爸爸每周都从东北赶到北京看望他们。虽然每次爸爸来，维浩都没有表现出太兴奋，但是细心的妈妈发现，每周一维浩都不开心，做什么都打不起精神。因为，周一早上醒来，都看不到爸爸。临近训练结束的一天，爸爸很早就去火车站买票，维浩醒来没有看见爸爸。他来到机构坐在角落里，什么也不做，闷闷不乐。
快到中午的时候，爸爸回来了。维浩看见了爸爸，故意把头转过去，不理睬爸爸。爸爸很奇怪。老师在一旁解释说：“是不是爸爸早上走没有告诉维浩，生气了，以为爸爸不喜欢自己了？”爸爸将信将疑，解释道：“爸爸去买票了，明天咱们和妈妈一起坐火车回家。爸爸不是不喜欢你了，爸爸看见你还在睡觉，就没有告诉你。”没想到，维浩听了爸爸这番话，“哇”的一声大哭起来。在场的人无不为之落泪。
维浩还没有语言，维浩的爸爸、妈妈认为很多话他都听不懂，和他说了也没用。因此，无意中忽视了孩子的情感。远离家乡，来到一个陌生的地方,爸爸因上班不能经常和孩子在一起，这本来就影响孩子的安全感。而维浩的爸爸和妈妈对维浩的情绪没有及时地洞察，更没有及时地反馈，这使得维浩对情感的需求得不到及时地满足，从而使敏感的维浩误解了爸爸，认为爸爸不喜欢他，造成安全感的缺失。这种缺失不是源于某一件事情，而是源于平日家长对孩子的爱表现出的含蓄。因此，孩子更喜欢外向型的父母，因为无论孩子的表现如何，他们对孩子爱的表达外显甚至夸张。孩子也许没有什么行为上的表现，但是他们享受其中。因为他们获得了安心。
影响安全感的因素还有缺乏来自于亲人的肯定。
最初接到诊断的孩子父母大都会将希望寄托在训练上，希望通过训练使孩子成为正常。“只要孩子好了，我们就好了”，这代表了大多数家长的心态。家长的焦虑转换为对孩子的压力。面对一个连自己的心态都来不及调整就急于投入训练的妈妈，孩子的境遇可想而知。我们经常听到孩子对自己的妈妈说“妈妈再见”“妈妈走”面对一个喋喋不休的妈妈，我们的孩子唯一能做的就是选择逃避。如果孩子很少得到爸爸和妈妈的表扬，相反，得到更多的是要求，要求自己做得更好，而不是对自己现状的肯定。这种来自于亲人的否定，带来的是孩子对自己的否定，这样的结果是造成孩子退缩，行动缺乏积极性和主动性，没有自信。
儿童早期由于生理需求的满足与亲人特别是主要抚养者妈妈之间建立了稳定的依恋关系，从而获得了安全感。依恋关系的安全性使儿童生活的环境具备了心理意义上的安全保障，这驱使儿童自由地探索与交往并会缓解环境变化给自己带来的压力。以后随着身心的进一步成熟，儿童的行为动机,从关注母亲到关注外界，发生深刻变化。儿童入托后，依恋的对象由母亲转为能共同玩耍、游戏的同伴，从而发展友谊。
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