自信心不足会影响自闭症孩子在集体环境中获得安全感吗？为什么会影响？下面来看看案例分析：
案例一
行行上幼儿园一个星期了。开始的两天，他还很愿意去，后来送他去幼儿园就很困难了。妈妈说：“自从去了幼儿园，行行有时晚上会突然哭醒。原因是幼儿园老师的要求一下子就多了，行行感觉压力很大。”
其实，孩子进入幼儿园，即便老师什么要求也没有，有的孩子也会觉得有压力。对于孩子来说，适度的压力可能会转换成为动力，这是针对有安全感的孩子。孩子承受压力的能力是脆弱的，特别是敏感型的孩子。因此，老师的要求要逐一提出，并且给予孩子充分肯定，否则，因压力形成不自信，易造成孩子的退缩，而影响其进入集体的动力。
案例二
文文上幼儿园中班，本来每天很高兴地去幼儿园，但是从某一天开始，就不再进幼儿园的大门。原来，幼儿园表演节目，文文认为自己跳舞不好。不管老师和妈妈怎样鼓励也无济于事。妈妈说：“如果你不会，你可以看小朋友跳。”这句话，无形中对文文是个伤害。因为，文文对自己有要求。他要和其他小朋友一样。
案例三
睿睿上幼儿园三年了，每天都很快乐。但是自从上了大班，睿睿变得不快乐了。妈妈说：“孩子的成长发育明显不如其他孩子快，孩子感到压力大，不愿去幼儿园的次数多了。”
睿睿和文文已经去幼儿园一段时间了，怎么还会不适应呢？这种不适应不是因为对物理环境不熟悉而产生的，也不是因为对人文环境感到陌生而产生的，而是产生于对周围环境的理解。由于理解，认知自己与环境的关系，知道环境对自己的要求。由于这种要求超过了自己的现有能力，而能力与对自己的要求间产生了矛盾，从而产生了对自己的否定。由于对自己不自信,而表现出对环境产生不安全感而形成退缩。睿睿和文文现阶段需要的不是提高自己的能力，因为有些能力不是短期可以提高的，需要一段时间的积累。他们要做的是学习当自己能力不及的时候如何去求助，同时要学习如何排解自己的心理压力，坦然面对自己的不足。这一点在小学阶段尤其重要。特别是针对能力好一些的孩子。不容忽视的是在孩子此阶段的成长过程中，老师要给予孩子时间，淡化孩子的弱项，不断鼓励。
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