孩子进入幼儿园，面对陌生的一切，没有了妈妈的保护，他们不知如何去应对。孤独症儿童进入幼儿园首先表现出来的就是由于环境的陌生感而产生的安全感的缺乏，从而产生情绪问题。
在幼儿园里，我们经常会看到，每到新生入园的时候，孩子哭着不进去,家长哭着不放手。但是经过一两个星期，孩子们都连蹦带跳地高兴地走进幼儿园，渴望集体生活的快乐。孤独症儿童则比别人需要更长的时间去适应。有的孩子在开始的时候，还没有表现得那样强烈，但是当其他孩子都已适应了集体生活，他们仿佛才开始醒悟，开始表现出情绪上的不适应。经常会听到普教老师说：开始的时候没觉得有什么不对劲儿，因为大家都不适应。等别人都适应了，才显出来。
案例分析
快4岁的成成，刚上幼儿园时每天都哭，不哭的时候就是不停地拍手。成成依恋一个固定的老师。老师带小朋友玩的时候他在一边拍手，小朋友上课的时候他坐在老师旁边形影不离，连老师上厕所的时间都不放过。老师走到哪里，成成就跟到哪里。一次，恰逢这个老师生病了，成成看不到这个老师，整整哭了一天。后来，成成升班了，考虑到成成对这位老师的依赖，幼儿园安排老师和成成一起升班。现在，老师换了，成成早已适应了。因为他在幼儿园有了充分的安全感。
成成刚入幼儿园时，因不能适应而紧张、焦虑，班主班老师成了妈妈的替身，成为了成成在幼儿园的依恋对象。成成需要依恋对象，因为他还没有做好准备迎接集体生活，他需要老师的帮助。老师的处理很恰当，没有像对其他小朋友那样要求他，而是充分满足他的需求。如：不坐在椅子上上课，甚至离开自己的班级，跟着老师办事情。因为老师知道，安全感的获得是孩子进入幼儿园首先要具备的，没有安全感的孩子是不可能放心接受教育的。经过近一年的努力，老师的这种“迁就”，换来的是成成升入中班后混在小朋友堆里不容易找到的现实。当然，这种“迁就”是暂时的，是为了孩子获得安全感而必须做出的行为，是为成成在幼儿园的学习、生活打下坚实基础的必需阶段。
当然，对陌生环境的适应不是说每个孩子都要经过成成的这个过程。不同生活经历的个体，对陌生环境的适应时间有较大差异。那些家庭安全感充足的孩子比那些家庭安全感不足的孩子，适应陌生环境会容易许多。成成就是一个典型的家庭安全感严重不足的孩子。成成小时候不好带，保姆更换频繁，爸爸妈妈经常出差，这些无疑对成成安全感的建立都有一定程度的阻碍。
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