注意查收！这是一份增加孤独症孩子的词汇量的活动清单

01活动开始前请确保能做到以下原则：

-和孤独症孩子进行活动的整个过程中我都和孩子说话——无论是游戏活动还是照顾活动。

-我用简单的语言和孩子交流，使用比孩子能说的话多一两个词语的短语。

-我会在孩子进行活动时解说孩子的活动，并在此过程中让自己处在易于和孩子进行目光接触的位置。

-我会经常与孩子进行活动，并为我自己和孩子的动作命名。

-我会在孩子做出手势时加入简单的声音(我知道孩子能模仿的声音)，为孩子提供示范，并充满期待地等孩子模仿我。

-如果孩子能轻易地模仿一个简单的声音，同时使用手势，我就会示范一个合适的单字发音，并等孩子模仿。

你将在孩子语言学习的整个过程中用到这些技能——基于孩子已能掌握的东西，在有趣的情境中教新词语，并帮助孩子在有意义的活动中扩展发音。如果觉得自己还没有完全掌握这些技能，可以回顾昨天的文章进行学习。

注意一点：在过程中不要盲目的说短句让孩子重复，而是要根据孩子自然的、有意义的、非机械重复的用词的长度，来决定你使用的词语的长度。

详细解释下，孤独症孩子也许能重复整个句子，但只能自发地说出单个词语。如果是这样，根据孩子自发说出的一个词决定你句子的长度。把你的句子长度保持在两三个字(多一个规则)，并遵循以上所有指导。

再举个例子，如果孩子能自发地说“牛奶”来提出要求，不要让TA说：“说‘我想要牛奶’。”相反，在递给孩子牛奶时，只是说一些像“这是牛奶”、“还要牛奶吗”、“牛奶好喝”之类的话。专注于慢慢地提升孩子自发说话的能力，这样一切都会进展顺利。

02可与孤独症孩子进行的语言活动如下：

1. 鼓励多参与互动游戏和社会互动

互动游戏能为孩子和家长之间的沟通提供了很好的机会。通过互动游戏，孩子更易在这种愉快的氛围中学习语言等你想让孩子掌握的知识。在进行互动游戏的时候，要根据孩子的喜好来尝试，当然，也可以尝试能促进孤独症孩子或青少年社会交往的趣味活动。例如：唱歌、背诵童谣、小打小闹等。

有一点需要提醒家长朋友们，在跟孩子互动的过程中，始终要让自己处于孩子跟前，并且跟孩子保持同一水平视线，这样，孩子可以更容易看见你和听到你的声音。

2. 放低身份，模仿孤独症孩子声音和游戏行为

模仿孩子的声音和游戏行为将会鼓励TA发出更多的声音、与你进行更多的互动，所以家长在家可以适当放低身份，多进行类似活动与孩子互动，同时也可以鼓励你的孩子模仿你，并且跟你相互轮换角色。

但是，在模仿孩子的时候，有一点需要谨记：你模仿的必须是一个正面的行为。例如，当你的孩子在地板上推一辆车时，你也跟着TA一起推。如果TA的车碰车了，你也跟着碰。但不要模仿乱扔玩具的行为!

3. 重视非语言的沟通方式

使用手势和眼神接触可以为语言的发展打下基础。通过模仿、回应这类行为来鼓励孩子的交流意识，同时要有意识地夸大你的表情或姿势。沟通时同时使用你的身体和你的语音。

例如：当你说“看”的时候，也要同时伸出你的手去指要让孩子看物体;当你说“是” 的时候，同时也要点点头。使用非语言的沟通时，尽量使用那些很容易让孩子跟着模仿的手势，比如：拍手、打开手、伸出双臂等；要及时响应孩子的手势，如：当孩子看着或者指着一个玩具，家长就要把玩具交给TA，并把这当做想玩玩具的一种提示。同样，在家长想要从地板上捡起一个玩具之前，最好先用手指着它。

4. 为孤独症孩子的交谈留足的机会

当孩子没有马上做出回应时，家长常会有一种想要立即帮TA说出来的冲动，这是一个很自然的反应。但要注意，给孩子创造大量的交流机会是非常重要的。当你跟孩子提出一个问题，或看出孩子想要什么东西的时候，不妨稍稍停顿了几秒钟，期待地看着TA。留意孩子所发出的任何细微的声音或身体动作，并及时地做出反应。因为你及时的响应，可以帮助你的孩子认识到沟通所具有的威力。

5. 简化描述语言

简化语言更易让孩子听懂你在说什么，这样也让更容易让孩子对你的说话进行模仿。如果是无语言的孩子，请尽量使用单个词来说。如果TA正在玩皮球，你可以说 “球”或“滚”，在孩子掌握单个词以后，再把它们连在一起说。使用简短的短语说话，如“滚球”或“扔球”。坚持这种“加一个”的原则：一般用比你的孩子正在使用的词多加上一个构成短语。

6. 跟随孤独症孩子的兴趣

不要随意打断孩子正在关注的一件事上，要通过使用语言去跟随描述它。同样使用“加一个”的原则，描述你的孩子正在做的事情。如果TA在玩形状分类玩具，当TA把一个形状放进插槽中时，你可以描述说“放进”这个词。当TA抓起一个圆形玩具时，你可以描述说“圆形”，当TA把它们翻转倒出来重新开始时，你可以描述说“倒出圆形”。通过描述你的孩子正在做的事，你将能帮助TA掌握相关的词汇。