3月24日，2023年度扬州市中小学（幼儿园）融合教育专题研讨活动在邗江区蒋王小学举行，此次活动由扬州市教育局主办，邗江区教育局、邗江区教师发展中心、邗江区特殊教育指导中心承办。中国教育学会特殊教育专业委员会副理事长丁勇、华东师范大学特殊教育学院院长邓猛、浙江工业大学心理学系教授徐云、扬州市教育局副局长张晓林、基教处副处长周翔、扬州市教科院特教教研员王琦、邗江区教育局副局长、教师发展中心主任冯长宏、扬州各县市区代表以及邗江区各学校融合教育负责人、资源教师共200多人参加此次活动。本次活动分为融合教育课例展示、融合教育成果分享、融合教育专家讲座等环节。
邗江区教育局副局长冯长宏致欢迎辞。他表示，邗江区将以本次活动为契机，进一步理顺融合教育的管理体制、机制，打通普特壁垒，实现协同发展；进一步加强特殊教育人才建设，让教师成为撬动邗江融合教育发展的第一杠杆；进一步突出“为了每一个、发展每一个”的育人理念，让每一个特需孩子都能得到最合适的安置、最适宜的支持和最适性的教育。
扬州市教育局副局长张晓林介绍，近年来，扬州融合教育工作取得了跨越性的发展：从一系列文件的出台到各县市区特教指导中心的成立，从融合教育资源中心基本实现全覆盖到资源教师队伍素质提升，从个别化教育的实施到课程建设的推进，扬州特教人付出了艰辛的劳动，取得了可喜的成绩。张晓林要求各地各校，充分把握“好时代”，充分利用“好政策”，充分运用“好制度”，让扬州这个好地方的融合教育越来越好，好上加好！
在融合教育课例展示环节，邗江区启智学校、育才小学西区校、蒋王小学三位教师分别展示了绘本阅读、语文、音乐共3节课例，通过具体的课堂教学实践，生动展示了扬州市的“融合教育智慧”。
与会人员观看了蒋王小学融合教育专题片《让每个生命蓬勃生长》。近年来，在胡官兴校长的带领下，学校围绕如何让有特殊教育需求的学生能够真正享受公平而有质量的教育，进行了校本化的思考与实践。首先，从“学涯”到“生涯”，秉持生命至上的育人理念。其次，从“目标”到“需求”，明晰促进成长的发展导向。再次，从“粗放”到“精准”，采取专业研究的推进策略。最后，从“个体”到“群体”，建构多维立体的支持系统。学校在融合教育实践过程中聚焦“个体”的同时，更加注重“群体”，建立了多维立体的支持系统。高邮市荷花塘特殊教育学校副校长李霞以《推动融合教育高品质 构筑教育公平新生态》为题汇报了高邮市融合教育工作。近年来，高邮市始终坚持“生命多元、共生发展”的育人理念，确立“全面育人、优适发展”的育人目标，构建“普特融合、学段融贯、职特融通、校社融汇”的育人体系，重视特需儿童的个别辅导和支持系统，积极探索多课并进模式，优化育人环境，努力打造融合校园文化。
华东师范大学特殊教育学院邓猛教授作了题为《特殊及融合教育策略——支架式教学的运用》的报告，以绘本故事《猜猜我有多爱你》为切入点，深入浅出的介绍了支架式教学的形式、环节、关键、要素、特征、运用等，强调了支架式教学中的“脚手架+砖头”是前提和方式，最后以漫画《葡萄很甜》升华主旨：支是为了不支。
浙江工业大学心理学系徐云教授作了题为《孤独症儿童的心理与教育》的报告，从医学、心理学、教育学、社会学、法学等多学科视角解读了孤独症儿童的教育，提出了孤独症儿童教育的几个理论取向（如行为主义、建构主义、人本主义、生态系统、科技辅助），建议包容悦纳孤独症儿童，采取支持性课程，让他们获得最好发展。
中国教育学会特殊教育专业委员会副理事长丁勇对本次活动作总结。他指出，本次活动很好展示了扬州融合教育的推进成果和创新做法。他希望扬州进一步提升特殊教育普及率，切实加强融合教育课程建设，不断提升特殊教育育人质量，让每个有特殊教育需求的孩子享受公平而有质量的教育。
此次活动进一步丰富了具有扬州特色的融合教育理论和实践成果，进一步提升了普通学校融合教育资源中心负责人、资源教师和巡回指导教师专业能力，对提高各地各校融合教育质量、推动扬州融合教育事业发展具有重要作用。
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