如果说我的性格是古板的，那我带的孤独症孩子恒恒可以称为淘气的。近距离和这位淘气的恒恒打交道时，有时会被他气笑，回过头来看，我们的相处在不知不觉中就有了很多淘趣。
有一天，恒恒状态不好，在第二节小食课上乱跑，被徐老师取消了他的点心。徐老师跟他说第三节课如果表现好可以还给他，他答应了。可是徐老师前脚出门，他后脚就大声说“我要反抗”，然后起身就要跑开。当时我拉住他，对他说，“反抗无效。” 然后让他安坐下来。这是他第一次用口语表达的方式展现了他心里的的想法。之前，我们对他喜欢乱跑的行为有些头痛，通过这次的事情之后，我发现他真的是一个很有自己想法的孩子。随之而来的，我对他喜欢乱跑的行为开始觉得神秘有趣，很期待看到不久以后这个小淘气自己变得乖巧、自觉遵守上课纪律的样子。
还有一次，恒恒在做操的时候乱跑，不小心碰到了同学，又被徐老师批评了，于是他接下来就不肯做操。等到其他小朋友都走了，只有我陪着他时，他才安静地站在那里做操，直到音乐结束。后来我和他沟通关于碰到别人被罚这件事的感受，他这么说：
我：爱指什么？不爱大家为什么？
恒：被批评、吃醋都有
我：你觉得应该批评你吗？
恒：应该，也要批评XXX（被碰到的同学）
我：为什么需要冷静？
恒：人多失面子。
那天晚上恒恒妈带恒恒散步时，问他今天发生了什么？他说：同学受伤了，因为我乱跑。
妈妈问同学叫什么，回答：XXX。
妈妈：那你应该怎么办？恒恒：要避开。
妈妈：那今天已经受伤了，应该怎么办？要说对不起
妈妈最后问：那老师为什么批评你？恒恒回答：因为受伤了。
通过沟通，恒恒自己学会了怎么避险和适应规则。到第二天，当老师提醒他注意要和同学保持安全距离时，他会有意识地去做。再后来，恒恒骑三轮车快碰到同学时，也会有意识地减速或停下来了。
我以为这件事就这么过去了，过了几天，孩子们要彩排4月2日上台表演的节目，刚要排练恒恒就开始满场跑动，边跑边叫“罚做操”，我越是靠近他，他跑得越厉害。这时我反应过来了，原来是他好面子，担心我陪他在这么多人面前罚做操，所以情绪和行为失控了。虽然这次他嘴里没有直说“我要反抗”，但是在行动上，他成功地做了“我要反抗”。我赶紧告诉他，我们这次是排练节目，不是罚他做操，他才停止满场跑动，开始站在孩子们中间了。这时，我很庆幸他曾经说过“我要反抗”这句话，我在心里承认，对我而言，他的反抗是“有效”的。
谢谢青聪泉爱的大环境，谢谢ECTA让古板的我在带淘气的的恒恒会变得有淘趣。接下来的日子里，我将继续和大家一起努力，一起加油！
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